箍桶老人将他的铺子迁得更远了。
镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆手：“我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了。”
小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。
镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠。这样安静优美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益精进。
直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心。
一石激起千层浪。
工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。
只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字“箍桶”。
老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。
拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技而近乎道”。
满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。
老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。
一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己的本分。
我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着“请勿触摸”的牌子的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂。老人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。
铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方。
老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了旱烟，悠然自得。见到我，笑着招呼我：“丫头，看这儿环境多合适。”
是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适宜的环境。这样，才能守住自己的本真。
一个“爱”字的说出是那么简单、容易，面对一个个聪明活泼、阳光灿烂、倍受父母宠爱、老师赞赏的孩子，付出你的爱是多么心甘情愿、发自肺腑。而如果面对的是一个学习上存在问题、成绩总也提不上去，思维迟钝、表情呆滞，使你的耐心屡屡受挫的“差生”，你的爱还能坚持多远。当我读到一篇教育小故事《寻找爱的足迹》时，我心中不禁心潮澎湃， “艳阳高照的九月，我新接了一个班，49个孩子走进了我的生活，在相处的日子里，我逐渐发现了其中一张略显木讷，又不合群的面孔，经过了解，我知道他的智力有些障碍，哎，可怜的孩子。日子一天天过去，我想慢慢走近他，可他的表现却不尽如人意，拘谨、胆怯，我真怕吓坏了他。班里学生似乎已习惯于这个孩子的存在，他们有时随便抓他一下，有时故意挑逗他与别人发生冲突，然后在一旁看热闹。看在眼里，我气在心头。为此，我多次训斥那些调皮的孩子，可情况却并未有太大好转，难道他们相处四年了，已经习惯了这种“游戏”，难道幼小的心都麻木着，已经不会关爱他人，特别是弱小者了吗？我的心在煎熬着，可一时又没有很好的办法······”是啊，这学期，我也新接了一个班，很快地便发现了那张迟缓木讷的脸，他便是李炎杰，虽然不是智力有障碍，但却明显反映迟钝。接班不久，他便让我头痛不已，发现了问题严重性：不会写字，连最简单的生字也是这边刚教会，那面又忘掉。本面涂抹不堪，且写字极其的慢，更不要谈其他的，诸如短文分析、作文呀一类的。班里同学虽不像上文中同学那样故意捉弄，但看不起的态度明显地挂在脸上。而李炎杰也早已习惯了他在班级、同学心目中的地位，对学习也就抱着“死猪不怕开水烫”的态度。身为教师的我，看到这，怎忍心让他远离“爱”的沐浴呢？我决心从日常作业抓起，作业不会做，那在课堂作业时，我便站在他旁边，手把手地教他，不会写的字写给他看。写慢了，及时督促，宁愿作业进度慢一些，宁愿其他同学稍等他一会，也不能让他落下，否则，作业积累下来，不会做的更多了。我这样对同学说：“我们50个同学是一个集体，可不能让一个同学掉队噢！”家庭作业我经常找家长，要求家长督促。不认真的一定重写，没做完的，下午放学前一定要补完，写不完，放学后我陪着他。我这样告诉他“今天的事不能拖到明天。”平时，我找一个学习好的学生和他同位，“一帮一”地辅导他。在我的眼中，李炎杰和大家一样，有了稍许进步，更是随时、甚至夸大地表扬。渐渐地李炎杰作业漂亮了，没有不做作业现象了。你瞧虽然他因“人高马大”坐在后面，可上课时全班坐得最笔直的就是他。平时在我面前，更是乖巧。看到他的进步，我的心中别提有多开心了，同学们看到他的眼神也渐渐温暖多了。是的，正像文中所期待那样“以后的日子里，我发现每天下午关窗户的人不再是一个。每次课间，孩子们会主动走近他，孤单的他有了玩伴。他的脸上有了笑容，那表情也显得生动了许多······”对差生多些理解、多份关爱，我们的教学生涯会更充实！我们的教育人生会更加多彩！
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ号：24596024