如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。阅读是人们最基本的学习方法和学习活动，是继承优秀文化财富、获取知识信息的重要方法。有效地进行语文阅读教学能提高学生的语文素养，能使学生通过阅读文本分析、收集、处理与文本相关的课文信息和生活信息，并形成独特的感悟、体验和情感。阅读是一种个性化的行为，在教学过程中，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。那么，教师应当如何提高阅读教学的有效性，从而让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣呢？
一、激发学生的阅读兴趣，可以提高教和学的效率。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。阅读教学中一个重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，那么如何让学生喜欢阅读、善于阅读，怎样培养学生的阅读兴趣呢？
（一）、介绍好书、好文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣
推荐给学生的阅读材料要符合学生的年龄特点、心理特点和知识水平，贴近学生生活实际。这些文章应力求文质兼美，能够体现现代意识和时代气息，贴近学生生活实际，富于童心童趣，能够折射出儿童的心理世界、情感世界和想像世界，语言要符合儿童心理特点和具有良好的影响的文学作品。
（二）、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣
1、故事诱读培养兴趣
小学生听说老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪现着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，当老师讲完故事，可以向学生推荐有关书籍或文章，这时候效果肯定比任何说教都有效。
2、激励学生想象激发阅读兴趣
每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内容却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能以“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小珊迪》一课时，可以让学生想象小珊迪被撞伤后是怎样嘱咐弟弟给先生送钱的。让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。
3、生动有趣的课堂游戏激发阅读兴趣
小学生活泼好动，喜爱表演，在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演文中的角色进行分角色表演；中高年级可以让学生排演课本剧等方式。在编一编、演一演的过程中，使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
如，我上《"精彩极了"和"糟糕透了"》第二课时时，为帮助学生理解课文内容，把握人物思想感情，教学一开始就让学生理解课文内容，扮演角色，表演课文内容，改变以往学完了课文后再表演的教学过程。在角色表演中，我还设计了各种道具，如"父亲"的衣服，"母亲"的假发、披肩等。在这种情境中，学生的五官充分调动，主动参与，兴趣盎然。每次表演完后，我都安排了学生的互相点评。为了表演得出色，也为了评得有理，学生主动去学习内容，去探究课文中人物的心情，参与由原来的表面化向探究性发展，提高了参与的质量，学习效果非常好。
（三）、开展丰富多彩的课外活动，巩固阅读的兴趣
为了促进学生认真读书，提高阅读质量，可以尝试开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、诗歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动。通过这些活动，可以有效地掌握学生的阅读情况、巩固阅读成果，激发学生的阅读兴趣、调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课外阅读。

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