课文《我的老师》是怎样表达师生之间的深厚情感的

前五个事例写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写我对蔡老．师的依恋。后两个事例是在前两个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的加深。这样有详有略，既使文章疏密相间，更表现了师生感情的步步加深。

老子说：“太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。”这段话用来形容师生关系，也非常合适。
最高明的老师，“不知有之”， 学生感觉不到老师的存在，这正是老师的高明所在。行不言之教，春风化雨润物无声，化大教于无形，在不知不觉中，实现对学生的教育。老师好像什么也没有做，已经实现了教育的目的。
不记得哪位教育家说过，“没有人能够教会任何人任何知识”。所有的知识都是自己学会的。高明的老师能够唤醒学生的内驱力，点燃学生的上进心，让学生依靠自己的能力去实现学有所成的目的。
需要为学习提供动机。根据马斯洛的需要层次说，人的最高的需要是自我实现的需要。没有人甘拜下风，没有人愿意承认自己的无能，这就是老师调动学生自己的积极性实现学习的基本出发点。
高明的老师善于利用学生这种“证明自我”的“逞能”心理，让学生发现自己的欲望，并创造机会和条件，让学生充分挖掘自身的潜力，展示自己的才能，调动所有的积极因素，全力以赴、积极主动、不遗余力地去做好自己的事情。在强烈的愿望的驱使下，欲罢不能。

质朴的语言，真挚的感情