成长和学习都很重要,成长也是一种学习。
成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟,就没有真正的变化,脱了了成熟的条件,学习本身并不能够促进发展。也就是说,即使弟弟先接受训练,但由于它自身并未达到能熟练掌握这一技能的程度,因此才出现了事倍功半的效果。
赛尔在上述发展理论的基础上,提出了自己的育儿观念:不要认为你的孩子成为怎么样的人完全是你的责任,不要抓紧每一分钟去教育他。
学会欣赏孩子的成长,观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。尊重孩子的实际水平,在尚未成熟之前,要耐心等待。
成长,体验不一样的生活:
每一代人都在内心中坚守着属于自己的责任,而青年的模样,就是一个时代的模样。青年的我们是时代鲜明的注脚,是世界跳动的音符,是国家崭新的未来。
青春要勇于尝试。2015年春夏之交,当周围的同学陆续加入考研大军,我组织起三两好友扛起了摄像机,向着山东省最小的自然村落出发,想要以镜头讲述这个只有6户人家的村落的故事。当时,这一举动引起好多同学的非议,时间紧迫、任务难度大,八成可能半途而废。
面对别人的质疑,我会心一笑。保护濒临消失的自然村落的渴望,关爱空巢老人的情感,让我鼓起勇气、排除困难,只想着如何走心拍好。
以上内容参考:人民网- 人民日报:成长,体验不一样的生活
二者同样重要,快乐成长和学习并不矛盾,学习并不是沉重的事情,快乐成长也不是自由放飞。
成长是一个多维度并行,螺旋式上升的过程。
多维度并行比如,孩子学说话的时候,也在理解应用场景,文化习俗。在公园游玩的时候,能感受到四季变换,日升日落,也能锻炼社交能力。
螺旋式上升是说,任何成长都不是一蹴而就的,拿背诗举例,最开始背的是韵律,然后是理解诗词含义,再然后是了解时代背景。每一个阶段的成长都有一个主旋律,但不代表其他层面是没有任何提升的。
按目标、分阶段的学习只是成长的一部分,它是人为规定、沿袭下来的,并非学习的真理。这个节奏适用于一些人,但一定不是所有人。它的评价标准有合理的地方,也一定有顾及不到、不合理的地方。在开始规律学习之前,孩子每一天都在成长,说明学习和成长之间没有必然联系。
每一个年龄阶段对所有能感知到的东西,都可以有认知,这个认知随着年龄增长不断丰富,或者逐渐产生偏好,比如有些孩子喜欢工程类,有些孩子喜欢理论类。这些都叫成长,不是只有学校规定的学习学会了才有成长。
扩展资料:
在孩子的成长过程中要注意:
当孩子面临选择的时候,要给孩子自由抉择的机会。最好在孩子上幼儿园的时候,就让孩子知道自己有选择的权利,如让孩子自己选择喜欢的玩具等。
在孩子较大一些的时候,可以让孩子自己决定该怎样布置房间。随着孩子对现实生活的积极参与,孩子的自信心会逐渐增强。
在孩子寻求伙伴玩耍的时候,让孩子能够自由选择自己喜欢的伙伴,这样,可以让孩子自由的玩,孩子会拥有一个快乐的童年。
两者都很重要,但我更看重成长.健康的成长才能有积极向上的心态,有了积极向上的心态我们的工作学习生活等各个方面才可以有所建树.学习固然重要,但如果不看重成长的话,我们又要学习有什么用呢,到时候你只是学习好,而其它的什么都没有,比如说朋友'经历'社交.....这样的生活你觉得有意义吗
其实学习不好嘛,只是你没有掌握到正确的方法,但是先天有些因素也很重要的...成长必定伴随着学习,学习中也可以学到东西,无论是生理上还是精神上都可以成长,说不出什么谁重要谁义务和权利一样不重要的,就像
成长是最重要的!
换种心态学习,不为学习而学习,为获取知识而学习。
不一定要走这一根独木桥,人生有许多出路。
保持健康的身体和心情是最重要的!