如何提高小学语文课堂教学用语的有效性

语文学科是一门基础性很强的学科，它是学好各门学科的工具，这是其他学科所不能代替的。小学生普遍存在着开口词不达意，语病较多的问题，低年级学生尤其如此，这就需要加强语言训练。从语文学科性质来看，主要任务是帮助学生掌握祖国的语言，可见语文课的首要任务就是进行语言基本功的训练，要培养学生积累语言、理解语言、应用语言的能力，因此，语言训练是十分重要的。那么，如何提高语言训练的效果呢？
一、加强朗读和背诵的训练
小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，并在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。朗读是理解语言的有效手段，也是积累语言、培养感情的有效手段。在教学中教师要让学生多读，采用全体齐读、分小节朗读、分角色朗读等方式，这样，学生学得高兴，而且也学得也有兴趣。学生只有通过熟读，使书面语言内化为自己的语言，才能有效地提高理解、运用语言的能力，因此教师必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。当然，在教学中只有读课文是不够的，该背诵的还要背诵，让学生在熟读的基础上背诵，注重讲读结合，提升朗读效果。在教学中，教师要先指导学生理清文章内容，然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来，而且凡是课后要求背诵的段落和课文，还要在指导的基础上让学生及时复习、背诵，以巩固所学的知识。
小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代，因此，低年级的语文教师尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。低段学生可由教师选择一句简单优美的课内外语句、诗句，每天早上利用5分钟时间带领学生背诵，还可以每周背一诗，教师每周选择一首适合学生的古诗，要求学生不仅会背诵而且能理解其意，感悟其情。兴趣是最好的老师，学生只有对朗读感兴趣，他们就会自觉地朗读，因此，教师要采用多种方法激发学生的朗读兴趣，如教师的范读、指名读、小组读、轮读、接力读、配乐读、朗读比赛等。在读的过程中，教师要随时随地发现学生的闪光点，及时鼓励，让他们喜欢朗读。

小学语文课堂用语的有效性，我觉得就是规范学生的用词，有效的学习

就是在孩子学习语文课的时候，多找一些有故事成语的书籍，给他们去结合来学习。