1.正确选题的意义 选题是指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。
2、科学研究始于问题 发现并提出有意义的问题是科学研究的起点，科学研究始于问题。所谓科学研究，就是对人类未知的问题作出解答。科学研究固然是为了解决问题，但往往是引出更深的问题。正是"问题"的深入导致研究的深入。可以说，教育科学发展的历史就是它所研究问题发展的历史，是问题的不断展开和深入的历史，就研究者本身而言，在自己研究领域内发现和提出一个有科学意义的问题，本身就是认识的成果。能否善于提出问题正是进行科学研究的关键，它决定研究价值大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致研究失败的最常见原因。正因为如此，伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等，都认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难。"因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。"他们都把课题的形成和选择看作是研究工作中最重要最复杂的一个阶段，作为研究战略的起点。应该看到，问题固然表示我们对世界的无知、不知，但同时也是一种知识，是关于不知的知识，而这同样也是一种重要的知识
3、正确选题是进行科学研究的基本功 独立地判断和正确地选题是衡量我们研究水平的一个重要标志。原因在于，研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身、理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。我们在长期的教育实践中积累了较丰富的资料，但往往不善于把问题提炼成科研课题，导致研究成果停留在一般的经验总结阶段，不能纳入一定的理论框架。有的缺乏问题意识，不会提问题，或盲目跟着"热点"走，或满足于"初探"、"刍议"、"商榷"的水平，或热衷于"创立"新学科，"构建"新体系，缺乏深入扎实的科学研究和系统的理论基础。有的人发表了不少文章，涉及多个领域的内容，虽然面宽有新意，但显得零碎肤浅。因此，学会正确选题对于提高科学研究能力水平具有特别重要的意义
4、一个好的研究课题应有的特点 （1）问题必须有价值（2）问题必须有科学的现实性（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖，有独创性（5）问题要有可行性
5、选题的过程和方法
科学而新颖的课题的选定，实际上是经过了一个从产生研究动机到勾画出研究大致轮廓的过程，是对提出的初步研究假设进行不断检验的过程。最初往往是在阅读、研究有关领域的文献中，如教育期刊、研究报告、教育论文索引、相关学科的重要期刊，或在教育教学实践过程中，受到某一点启发，产生联想，从而形成一个初步的研究假设，进而带着这个粗泛的想法广泛查阅有关资料，了解前人在这方面的研究成果、研究方法以及该问题目前被关注的程度。随着思考的深入，原来朦胧模糊的想法逐渐变得集中、清晰和明确，不仅对此问题大致情况有一个总体把握，而且形成了如何进一步研究该问题的初步思路，这时就可以确定课题了。 选题的方法是灵活多样的，不同研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，因此选题方法无一定之规。但要选好题，有几点是要注意的： （1）要有明确的、相对稳定的研究方向（2）要善于对问题进行分解（3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列（4）要对选定的课题进行论证
二、科研课题选题遵循的原则 １、在科研课题立项之前，要了解所选内容的研究动态、研究成果，掌握省内外（甚至国内外）的背景材料，避免低层次的重复研究，对所选择课题的研究意义，要有充分的认识。 ２、研究目标清楚、研究内容具体、研究步骤明确、研究方法和途径切实可行、研究的成果在预定的时期内有把握完成。 ３、课题研究人员要有科研意识、成果意识、教育情报意识，要有不辞辛苦，执着追求的精神。要有完成研究任务的基本条件和具体措施。 4、避免选择重复研究的课题。 5、注意的问题：
（1）选择研究课题的范围易小不易大，尽量小题大做；
（2）具有创新思维（如选择了重复的研究课题）
（3）具有可行性的可推广的价值；
三、科研课题开题的报告要求（如何写科研课题开题报告） 对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。 过程包括：课题提出→检索→写开题报告→论证即开题报告会（审核）→修改→定稿。 开题报告内容一般包括： 1、课题名称 2、课题研究的依据 （1）研究的价值和意义 （2）本科研相关研究的现状即本课题国内外研究现状，预计有哪些突破； 3、研究的目标和内容 （1）要达到的目标 （2）哪些意识需强化 （3）研究的主要内容，如何实施 4、研究的方法 （1）理论研究（文献法） （2）调查问卷或实验法（经验总结或量表－数理统计法） （3）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。 5、步骤 （1）研究和实施 （2）调研（可以是阶段性成果） （3）总结分析，写成论文 6、预计的成果 如：统计数据、论文、课件等 7、开题报告的字数一般在3000字以下。
一、开展课题研究的意义
教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：
1、推动教育的改革和发展
2、提高教育质量
3、丰富和发展教育理论
4、培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质
“在当前，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”
教育科研的过程：
理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用，进一步提炼——建立教育科学的理论体系
教育研究方法的分类
（一）四种研究水平
直觉观察水平(资料收集水平)
2.探索原因水平(内在效度)
3.迁移推广水平(外在效度)
4.理论研究水平
(二)基本类型
1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究
2.按研究方法分:历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究
二、课题研究的一般过程
第一阶段：研究准备阶段
（一）确定研究课题
1、研究课题的特征
（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。
（2）必须具有一定的普遍意义。
（3）有明确集中的研究范围和任务。
4）要有解决的可能性。
2、选题原则
（1）需要原则
（2）新颖原则
（3）可行性原则
3、选题步骤
（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。
（2）提出问题，确定研究方向。
（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。
4、发现问题——教育科研课题孕育的起点
A.问题的来源
从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题
从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题
从教育育改革与发展的实践中寻找问题
从社会与教育发展的信息中提出问题
B.发现问题的策略
大胆怀疑
变换思考的角度
类比和移植
C.要使自己成为一个善于发现问题的人
一是要有较好的专业理论基础,并经常关注教育科研的动态和发展趋势。
二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识
总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。
（二）设计研究方案
课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。
1、课题的表述
主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。
2、课题的背景与目的意义的阐述
指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。
3、课题研究的范围与对象
所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。
所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师
4、课题研究中的假设与概念界定
一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准
（1）以陈述的方式表达
（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。
（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。
（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。
5、课题研究的方法
教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。
6、阐明实验因子与无关因子的操纵与控制
实验因子是指在实验研究中要加以比较和研究的假定引起某种结果的原因，也称自变量。
无关因子指不是实验中要加以研究的，但也可能影响实验结果的某些因素。
在实验设计中，应将实验因子具体化，设计为可以执行和操作的东西。
控制无关因子的方法有三种：一是消除，二是平衡，三是抵消。
7、课题研究的步骤
课题研究的步骤的时间安排，是一项根据课题研究内容，统揽全局的创造性的整、分、合的工作。一般过程为：
（1）准备——实施——总结
（2）起草方案——前测试——实验——后测试——撰写报告
8、课题研究成果的表现形式
有研究报告、声像资料、计算机软件、教具、学具等等。
9、课题研究的组织形式
（1）统一课题，集体研究；
（2）统一课题，分散研究； 课题负责人；子课题组；
（3）自选课题，独立研究；
10、课题经费预算及来源
（三）选择研究对象——取样
1、什么是取样
在教育科研中，通常是从研究的总体中选取一部分作为研究对象，这个过程叫取样或抽样。选取研究对象称为样本。
2、取样的意义
（1）是教育科研的入手点，对象众多难以入手。
（2）使研究工作更经济，节约人力、物力、费用
（3）能保持科研结果的准确性。
3、取样的方法
（1）随机取样，每一个个体被抽中的机会均等。
A单纯随机取样
B机械随机取样，也称等距抽样法。
C分类随机取样
（2）非随机取样
A立意取样
B偶然取样
C质量取样
第二阶段：研究进行阶段
（一）实施科研活动的三个要素
1、必须要有明确的研究对象
2、要有缜密具体的计划
3、要有科学的研究方法
（二）研究资料的收集
1、真实性
2、典型性
3、充足性
（三）研究资料的加工整理
1、核查
2、归类
3、汇总
附：社会科学各项研究活动的时间比例
选题（7.7%）—情报搜集（52.9%）—科学思维与实验（32.1%）—学术观战的形成与信息加工（7.3%）
第三阶段：研究的结尾阶段（处理研究成果）
（一）撰写结题报告
立项课题应包括以下内容
1、课题研究概况
2、研究结果材料（报告、论文、专著等）
3、提请鉴定
（二）交流研究成果
发表、出版、评奖、交流等。
（三）建立课题档案
1、课题立项的文件。
2、研究方案、阶段实施计划。
3、课题研究过程中的实验 记录。
4、课题研究中经过整理的资料。
5、课题论证会、研讨会的材料。
6、结题报告、工作总结等。
7、课题成果鉴定书或评奖结论、获奖复印件。
8、课题经费计划、经费决算表。
三、课题研究的原则及方法
（一）原则
1、教育性原则
2、科学性原则
3、创造性原则
4、应用性原则
（二）方法
1、观察法
2、经验总结法
3、调查法
4、实验法
5、历史法
科研选题的确定，无论是对新手还是老手，都不是一件容易的事。尤其是对于新手小白来说，第一次选题，你这个工作一定要老老实实做到位。
查阅文献，为什么说查找文献很重要呢，为什么一定要做到位呢？其实就是我们对于别人做过的我们没必要去再做一次，我们要做的是别人没做过的研究，所以，一旦我们有相关的选题方向了，我们要确认别人有没有做过，这必须通过查询文献来解决，当然，查文献还有个好处，就是在我们查找的过程中，或许会发现目前学科领域的空白点可以去进一步研究发散。
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