如果大多数成年人都难以界定生活必要技能中的积极行为，那我们如何能知道，在我在报告卡上的描述方式中，学生们是否已经学到这些行为？
玛蕾恩·保尔森·卡沃，《养育2.0》的创始人，就是这样做的。
卡沃发明了一种交流工具叫《生活技能报告卡》。类似学术报告卡的格式，《生活技能报告卡》把生活技能分成五个基本类型：自我照顾、组织能力、尊重与自尊、沟通能力和社会性。子类别包括：睡眠、运动、精神、安全、时间利用率、财务、处理问题和冲突的主动权、无私和环保意识。
她发现全球社会通常支持孩子们对音乐、体育和学术的积极学习。然而，在生活技能中，普遍观点仅仅是“孩子们学习怎样生活。”
然而，当孩子缺失某些生活技能时，社会马上传递某一整个人的意见。
生活技能是必须的，因为——引用一位苏格兰诗人兼小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森的话——我们是什么，成为我们能够成为的，这是生活唯一的结局。
不然，你把题目发过来
你这样是不对的
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ号：24596024