自闭症孩子如何融入社会？

学校整体的氛围。自闭症儿童从踏入校门到下午放学回家，他需要面对的不仅仅是同学，老师，学校环境等显性场景。还有整个学生对孩子的接受能力，也就是学校氛围怎么样。我有见过开学不到两天就被家长拉横幅要求学生离开学校的，也见过刚入学校就被安排融合老师积极跟进的。可想而知，学校整体氛围好，一入学就能够有积极介入机会的孩子肯定要比没有的好奇。毕竟小学的儿童都是老师的向日葵，爸爸妈妈的小宝贝，一般儿童对自闭症儿童的看法和对待方式更多的是来源于他们能够接触到的成年人。

其实普校也好，特校也好。两种入读方式都有起好处。普校是一个正常的社会缩影，孩子能够体验到正常的社交环境，甚至是建立正常的社交关系，但是这样的地方对我们的孩子的能力真的要求会很高。首先要有的就是安坐的能力。小学课堂一节40分钟孩子是不是可以坐下来，即使在很无聊的情况下，也不会随意的离座甚至是跑出教室，毕竟一个班50个孩子就那么一个老师，孩子跑出去了安全就成了大问题，这点是绝对需要注意的。

家长的承受能力。能够90%确定我们的孩子入学之后一定会发生。比如你说的被要求陪读了就是一种状况。可以预想的还有周围人不能理解的声音，比如这样的孩子去特校不是更好。这样的孩子会拖累我家孩子。这样的孩子对班级影响太坏了等等。我遇见过的一个家长就曾经被班主任一天打十几个电话投诉孩子出现的吐口水，到处乱跑的电话。因为班主任没见过这样的孩子，根本无法处理。所以入读普校，不仅自闭症儿童要做准备，家长也需要做好长期的准备。

自闭症诊断标准最重要的两个特征，有社交障碍，刻板行为，也是这两个方面的问题，导致自闭症的孩子很难在适应集体的生活。但是自闭症的孩子毕竟不能一直待在机构或家庭里边，而且随着年龄的增长、生理的成熟，缺少集体生活的经验，让这些孩子更容易出现不恰当的行为。国内外成功经验表明，社会融合教育在自闭症的疗育中可取得更好效果，尤其3-6岁是最佳干预期。除少数严重患者外，如能进入普通幼儿园、学校随班学习，并给予个别化、针对性辅导，可有效改善自闭症儿童的社会功能和生活能力。

很多家长其实很早就会开始思考自己的孩子究竟要不要，能不能进普校。就我目前接触的来看，大部分家长的答案还是yes。理由不外乎想要让孩子有个正常的社交环境，希冀这样能够对改善孩子的社交互动能力，特别希望能够和正常儿童建立友谊。程度较好的比如高功能和亚斯伯格可能在学业上会有更多的要求。