教育管理如何帮助初一新生平稳过渡

初一学生刚刚由小学毕业升入初中，进入一个全新的环境：新同学、新老师、新学科，学科增多，学科复杂性增强，考试增多，教法和学法又截然不同，这一切使他们好奇的同时又增加紧张和烦闷。再加上自我调节能力差，生理和心理尚未完全成熟，于是顺利时容易产生自满，挫折时容易自卑，情绪不稳，坚持性和独立性不够，经常会犯这样那样的小错误。而初一既是小学知识的巩固和提高，又是中学阶段的基础，起了承前启后的关键作用，在这一转折阶段，如何做好小学与初中的过渡与衔接、正确引导学生向科学健康方向发展，管理好初一年学生这一特殊的群体，老师的工作方式和效果起了非常重要作用。结合几年来的 教学工作经验，我认为： 一、以“情”动人，营造宽松和谐的环境 正在发育成长的青少年更需要爱的阳光雨露，特别是一下子离开父母到校住宿的寄宿生，更要求班主任用真诚的爱去滋润他们的心田，满足他们心理和需要。因此，老师应把每一个学生当作自己的孩子去爱去关心，淡化“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，我们要改变传统的观念，师生平等，互相尊重，这样学生才会相信老师，信服老师，有利于班主任工作的开展。 学生刚入初中会有种种不适应的现象，经常会遇到困难、挫折，情绪会有低落，作为老师应经常主动关心学生，找学生谈心，了解学生的思想动静，在交流中引导学生、帮助学生出谋献策，工作才能有的放矢。 面对学生的迷惘与困惑，老师应在生活上引导他们、关心帮助他们，在学习上指导他们正确对待分数，帮助他们立目标，制订计划。做学生的思想工作时，应注意选择正确时间地点，学生犯错误时，一般害怕进老师办公室，因此可选择一些比较轻松的地方，不应该在同学们面前训斥甚至辱骂，这样会伤害学生的自尊心产生逆反心理，于事无补，在这教育的过程中，老师要有耐心，工作要细心，一个人不可能不犯错误，初一学生自我约束能力较差，有时候犯错误也是可以原谅的，如 英国有个科学家叫麦克劳德，小时候曾经偷偷杀死校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长对他的惩罚是：画出狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善心的惩罚，使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔奖。由此可见，有问题的学生不一定是坏学生。学生犯错误，往往不是品质问题，而是出于好奇或者其它心理原因。学生出了问题，教师要做认真分析，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责、痛下杀手。　　 在老师的眼里，学生应该是可爱的，只要学生感到自己思想素质，学习成绩有所提高，每一天都有收获，就是一个好学生。爱学生就要学会赏识学生，发现学生的闪光点，及时予以表扬，给学生创造一个取得成功的机会。 二、以“理”服人，营造严肃活泼的良好氛围 老师在对学生动之以情的同时还必须晓之以理，在工作中，不能简单地用“你必须怎样做”，“不应该那样做”而是应该找准切入点，以理服人，这个切入点就是各种规章制度，使管理工作科学化、规范化、程序化、目标化，在制度面前人人平等、公正公平。在制定班级制度时，要针对班级实际情况，符合实际，充分发挥民主，广泛征求同学们的意见，制度一旦形成，就要狠抓落实，老师不能随意更改，出尔反尔。 三、从“根”抓起，树立信心，找回自我 初一新生，最头疼的问题是义务教育带来一大片的后进生，初一应该是后进生转化的重要阶段。信心是成功的前提，缺乏信心，往往是导致后进生破罐子破摔的心理。因此，帮助他们树立前进的信心，是转化后进生的根本。老师要注意通过多种形式调动他们的学习兴趣，补习落下的课程，开始时，先降低对他们的要求标准，对于他们在作业中、平时表现中的点滴进步，应及时给予鼓励，以后再慢慢提高要求标准，帮助他们树立信心，让他们知道自己也行，只要他们能继续努力，他们也会取得非常好的成绩。 四，注意自身教师魅力的培养 教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，所以，教师自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是教师自身。我们每天都在对自己和学生的人格作出评价，而且，在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，所以，我们教师应该努力培养自己具有良好的人格魅力，用我们的人格来影响、塑造学生的人格。 教师的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。首先，教师的威望是逐步蕴育起来的，教师的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，教师只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望。其次，教师的爱心，就是热爱学生的心。教师要以强烈的爱之心吸引学生，和孩子们滚在一起，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱。再次，教师要有强烈的求知欲，教师在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并且是最重要的一条，莫过于“先当学生，后当先生”这一理念。 此外，教师还必须有理想，理想是指拥有坚定的信念和付诸实践的勇气，并且要在为教育事业奋斗的过程中建立起教育的世界观，永保青春的活力。一个行为表现规范，人生态度积极，情感饱满适度，意志坚强可控，个性和谐统一，社会适应良好的教师，足以使学生对自己的钦佩与信任恒久。并且，这种良好的人格会以它独具的魅力，潜在性地影响学生的一生。教师完美的人格魅力，会对学生的心灵产生震撼的力量，而且，这种力量的影响是深刻而久远的。