教育教学中，应遵循的教育规律有哪些？

一、遵循孩子身心发展的规律

教育的基本常识之一，就是要遵循孩子身心发展的规律，在孩子不同的成长发育阶段，创设适合于孩子、有利于孩子成长的环境和氛围，帮助孩子自主成长。

比如说，幼儿阶段的孩子，由于脑神经系统还没有完整地髓鞘化，因此孩子周围的环境有着特别的需求，他们善于使用比喻的、幻想的、共同感受的与魔法般的方式来接近这个世界。

我们需要给孩子创设各种游戏的情景，帮助孩子来接近世界、了解周围的人和事。而小学阶段的孩子，最渴望的就是了解这个世界是如何运作的，孩子们会使用他们的想象力、好奇心和满脑子的问号去主动探索这个世界，学校要为他们获得认识这个世界的有意义的学习经验而努力。

二、遵循教育的规律

怀特海反复强调，教育的目的为了激发和引导孩子的自我发展之路。孩子的自我发展主要表现在以下几个方面：

一是全面发展。孩子来到学习，文化课的学习只是其中的学习内容之一，还有比之更为重要的学习内容，包括道德观念的提升、社会运行规则的体认、待人处事方法的学习、好奇心的培养、良好习惯的养成，等等。尊重教育规律，就是要让孩子在学校学习期间，在这诸多方面都能得到发展。

家庭教育的意义

—陪孩子说说话，陪孩子读读书，陪孩子看看动画片，陪孩子走进大自然，陪孩子参加有益的活动，陪孩子慢慢长大。

要通过陪伴，涵养孩子有关爱、信任、理解、责任、尊重……等事关孩子一生成长的品格，帮助孩子走好人生的关键步伐。很多孩子在成长过程中的问题，都于童年时期缺少陪伴、缺少关爱、缺少基本的信任、最起码的沟通有关。

稍微有点见识的人都知道：教育，应该有教育的规律。那教育的规律是什么？教育的规律在哪里？
其实，只要静下心来，想一想教育是怎样发生的，答案也应该是这样。现实社会中，当一个人有了对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行，并有用它影响别人的愿望，教育服务的提供者就有了。当一个人想学要学对他有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行时，教育服务的接受者就有了。教育就可以发生了：教育提供者把自己已经拥有且对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行开发成为各式各样的教育服务产品，供想学的人自主选择。这就是教学所应该有的常态。如大哲学家苏格拉底广场讲学，孔子立私塾收徒，彭湃、毛泽东办农民讲习所招生。所以教育最重要就是努力让:能教的人想教，教得快乐，教育者才能不断地想教;需要学的人想学，学得快乐,学得有成效,学习者才能不断地想学。所以教育的理想状态就应该是：老师：教，自己想教自己喜欢教；教，自己能教好的。教，学生喜欢学，教，学生一辈子快乐所需要学，所必须学的。教，能使社会多数人一辈子快乐所必须学的、所必须教的。学生自主选择，学，自己想学，自己的一生快乐所必须学所需要学。学自己想学会且能学会的。教育，本来就应该是自己已经拥有有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行又喜欢做教育人的专利！
所以，教育的第一规律，应该是放手让有资格做教育的人来做教育，准确说，就是让那些有品行、有学识、有思想、有本事、有方法的人，来做教育，教他自己想教且自信能教好的东西；可简单概括为四个字：能者为师；自己都不行的人，还让他做老师，那能不误人子弟吗？教育的第二规律，应该是让想学好的人，学他想学的东西；具体说，就是让学生自主选择老师和学校能提供的各种教育服务产品。也可简单概括为四个字：自主选择；教育的第三规律，应该是让有选择眼光的家长或老师帮助不能自主选择的学生去选择比较适合他们的老师和学校能提供的各种教育服务产品。也可简单概括为四个字：帮扶上路；教育的第四规律，也应该是四个字：顺其自然。自然，自己变成这样子的。从哲学角度说，内因，永远是决定事物变化的基础。这是人生、社会、自然界，都必须遵循的最大法则。教育，当然也不能例外。学生，是他自己长成的，学生，必须靠他自己成长，他想成为什么样人，他能成为什么样人，都必须由他自己决定。教育的作用再大，也只能是外因。所以，顺其自然，也是教育所必须遵循的最大法则，无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，都是一样。对于哪些“见好不知道学、有错不能努力改”天资鲁钝帮扶也上不了路的学生，只要能督促他们尽可能不害别人不害自己，就完全可以只对他们进行必要的最基本训练，而后顺其自然。

教学过程的基本特点【教学规律】：
1、间接经验与直接经验相结合；
2、掌握知识与发展智力相统一；
3、教学过程中知、情、意的统一；
4、教师主导作用与学生能动性结合。

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