谈谈数学十年课程改革取得的成效 数学课标实验稿还存在哪些问题

1、数学十年课程改革取得的成效 十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势，新课改，我们以数学十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势，新课改，我们以数学【课程标准】实验稿、【课程改革纲要】为指导，以严谨‘求是’务实的态度，立足本校实际，认认真真，扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。 一、教师素质得到整体提高 教师的知识观、质量观发生了很大变化。有原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格的、能力的发展，有过分追求学科的严密性转到数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程实施的开发者。课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。 二、课堂教学发生了可喜变化 教师在课堂上放下了师道尊严，以平等、民主、和谐的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者、促进者的角色出现在学生的面前。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生以基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。 教师在课堂教学的设计与实施中，能从整体上考虑学生数学素养的提高，体现三维目标的理解和运用。课堂教学中，教师在引导学生理解和掌握知识技能的同时，也更注重学生的学习过程，关注学生的情感态度，使数学的学习过程更加丰富多彩，提高了学生学习数学的兴趣和信心。同时，教师在教学中也关注不同发展水平的学生，关注学生在学习过程中的整体表现，使教学过程成为学生发展的过程。 在课堂实施的过程中，越来越多的教师注重教与学方式方法的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。教师更加注重教学过程的设计，能通过丰富情景的创设，探索过程的组织，为学生留有更多的参与和思考的空间。在教学过程也注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流，关注信息技术与学科整合，让孩子的眼、口、手动起来。在组织教学活动时，越来越多的教师试图改革单一的教学方式，结合具体的教学内容，运用启发式和探索式的教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。使课堂教学充满生机，学生胸中燃起思维的火花，创造性得以有效发挥。 三、促进了学生全面发展 课改中的数学教师为课堂实施所付出的一切，都是为了让学生的能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养和提高。 新课程建设是一个长期的、不断发展的过程，要将课程改革的理念真正得到落实并产生效益，不是一朝一夕所能达到的。长期以来的传统理念和教学造成的思维定势，醒酒思想的碰撞，会产生新的问题和新的困惑，需要我们在实践中不断探索，积累经验。只有这样，我们才能开创美好的未来，实现新课改的真正目的。回顾十年课改，我们在新课改的实施中不可能没有疑问和困难，但只要我们长期 耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习、多思考、多创新，那么离成功的彼岸就会越来越近，让我们和新课改一起经历风雨，一起成长。 2.数学课标实验稿存在的问题 我认为新修订的数学课程标准最重要的变化表现在以下几个方面： 一：基本理念方面：人人都能获得良好的数学教育， 现在这种理念有着更深的意义和更广的内涵，有着更强的时代精神和要求，从而看出数学教育是一种公平的，优质的、均衡的、和谐的教育。 二：数学标准由原来的基础知识、基本技能改为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，最主要的是训练数学基本技能、领悟数学基本思想。有意识的训练数学基本技能和领悟数学基本思想。对我们数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。这也是我们数学老师长久不衰的任务。 三：课程目标的变化： 重要的变化是提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。这也是数学老师课堂实践中要重点实施的问题。这就需要我们数学老师在今后的课堂教学中在设计课的结构的时候要站在孩子的角度上来精心备课，设计每一个教学环节，设计问题的时候要先想到本节课的目标设计一些相关的题目。要让孩子来发现问题，然后来解决问题。 在教学中,存在着许多的问题需要我们广大的教师去解决. 3.让学生学到的知识应能更多地应用到学生的成长过程中和社会活动中,让学生体会到 知识的作用.