谁能帮忙找到一份完整的小学校园环境规划设计方案?

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李集小学校园绿化工作规划

校园绿化是校园建设和校园基础设施建设的重要组成部分.为进一步加强我县学校校园绿化工作,提高校园绿化水平.结合实际,制定本规划.
一, 指导思想与总体思路
指导思想:坚持以"三个代表"重要思想为指导,坚持以人为本的可持续发展观,以加强学校校园生态环境建设为重点,以学校一把手抓校园绿化为切入点,以强化校园绿化规范化管理,加强依法治校为手段,以增强校园文化内涵,特色学校为结合点,积极创造适宜,优美的校园育人环境,为提高学校的教育教学质量奠定物质基础.
二,工作目标任务
总体目标:校园绿化指标保证生均1平方米以上,绿化品种应乔,灌,滕,果合理搭配,校园绿化同庭院种植经济相结合,既能达到绿化,净化的目的,又能取得经济效益.
三,实施办法
(一)我校在完成校园校舍建设总体规划的基础上,在2005年4月20日前将学校的校园绿化方案和规划报教育局.在编制规划的过程中,我校根据本校的地形地貌和本地区的实际,充分利用本地区的自然优势,尽量做到少花钱,多办事,要努力形成自己的特色,不雷同,力求做到"我校一景观,我校一特色".我校的绿化规划形成文字定稿.
(二)充分挖掘土地资源.我校积极扩大绿地种植面积,为进一步改善办学条件,储备资金.
(三)校园绿化,美化因地制宜,讲究风格和特色,坚持平面绿化美化和立体绿化美化相结合,校园的绿化美化与室内的绿化美化相结合.校园的绿化美化经过精心设计,精心养护.按园林艺术的要求,以植物绿化为主,适当建设园林小品.绿化美化多树种,多层次,树,花,草搭配合理,注重整体效果,达到绿化,美化,香化,净化和春有花,夏有荫,秋有果,冬有青的花园式效果,使学生受到艺术的熏陶和感染,增强欣赏美,创造美的能力.
(四)校园四周有成型的树木. 四周保证栽2-6行的绿化,观赏树种,在校园区划间种植绿化隔离带.
(五)加强对绿化成果的管理.养护工作,建立科学管理体系,落实工作责任制,依据植物的生物学特征,加强绿地养护管理.坚持科学种植,科学管理,严把抗旱,排泄,施肥,除草,松土,修剪,保洁,病虫害防治关口,运用科学,艺术手法修剪乔,灌木,提高植物观赏效果,达到树绿,花鲜,草美及绿地内无杂草,无杂物,无病虫害标准.
四,实施步骤
(一)总结推广典型经验.学习县内,县外学校绿化工作先进经验,对学校绿化工作摸清底数,明确任务,制订措施,落实责任,健全机构加强领导,召开会议进行动员部署.
(二)做好宣传动员工作.通过各种手段广泛宣传学校校园绿化的意义,动员全体师生积极参与校园绿化建设.
(三)落实校园绿化规划.我校的规划一经制定通过,坚决按年度计划组织实施,不能因领导的变动或其它原因废弃规划,坚决杜绝违反绿化规划现象.
(四)组织检查验收.
(五)具体措施
1,加强组织领导.成立相应的组织领导机构,建立工作责任追究制度,奖优罚劣.校长对本校的绿化工作负总责.
2,突出重点.
3,建立校园绿化工作机制.我校按照依法治绿,领导抓绿,师生办绿的原则,建立起行之有效的工作机制,依法管理校园绿化成果,动员和组织全体师生大搞校园绿化.

小学校园环境规划设计及其未来发展态势研究胡发仲 【摘要】：本文在吸收建筑学、环境行为心理学、教育学等相关理论成果基础上，通过梳理中外小学校园发展历史及校园环境构成要素，以“如何让校园环境适合儿童及其未来发展”为基本思路，从宏观的环境·空间·人的关系与微观的场所·心理·行为的关系两个层面，探讨小学校园场所类型、儿章心理行为特征及其相互影响，总结小学校园环境规划设计的内容、原则、意义及未来发展态势。 通过对毕业设计方案《积木之家 快乐校园》的介绍，结合国外一些优秀校园案例以及四川3所具有代表性的小学校园环境的比较分析，对如何营造一个优美宜人、催人思考、富有意义的校园场所——即创建乐园·学园·家园的复合式新校园模式进行了可行性分析，一方面指出校园如何满足学生心理行为发展，适应社会进步需求；另一方面探讨未来小学校园在社区中所扮演的角色，如何与社区优势互补，发挥更大社会效益，以此希望能给我国当前的小学校园环境建设有所启发和指导。【关键词】：场所 行为心理学 濡染 校园文化 童性关怀 社区化
【学位授予单位】：四川大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：TU984.14
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2006.186177
【目录】： 摘要2-3ABSTRACT3-7第一章 综述7-131.1 研究的背景和缘起7-81.2 研究的目的和意义8-91.3 理论基础与研究方法9-101.4 研究范围101.5 论文结构框架10-111.6 基本概念11-13第二章 国内外中小学校园建设发展概况13-162.1 国外中小学校建设发展状况13-142.2 国内中小学校建设发展概况14-16第三章 小学校园环境构成要素16-183.1 物因—物质要素163.2 人因—交往要素16-173.3 时因—事件要素17-18第四章 环境·空间·人18-244.1 我国朴素的环境濡染思想184.2 关于环境行为科学的几种学说18-194.3 关于场所理论19-214.4 几种具有代表性的校园规划类型21-24第五章 场所·心理·行为24-385.1 场所要素与场所感24-305.2 校园场所分类30-315.3 儿童心理与行为特点31-325.4 儿童行为和空间互动模式与校园文化32-365.5 建成校园环境的意义36-38第六章 小学校园环境规划设计中的制约因素38-406.1 物理环境的制约386.2 教育机制的制约386.3 科学技术和社会经济发展水平的制约38-40第七章 小学校园环境的规划设计—场所营造40-667.1 规划设计的内容40-547.2 小学校园的设计原则54-567.3 小学校园环境的美学评价尺度56-607.4 营造富有“童性”的场所空间60-66第八章 小学校园未来发展态势66-698.1 社区化66-678.2 信息化与可持续发展678.3 本土化678.4 人文化67-688.5 复合化68-69第九章 个案比较分析69-82结语82-83参考文献83-85图录85-88攻读硕士学位期间科研成果简介88-89致谢89-91附图91-95 推荐 CAJ下载
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