自学英语需要多久？能看懂外语书籍

楼主每天从早上起来到晚上睡觉都学英语吗？这种精神是很好的，不过我觉得不需要如此长的时间，英语不适合每天长时间的学习，而适合每天坚持学，重点在于坚持，真的是坚持。如果坚持每天2到3小时学英语，我认为真的就足够。
楼主现在第一册学到59课时，看教学视频，自学导读 ，语法练习，练习详解。还有就是读 背。理解课文含义。你的方法很好的，跟我当初学英语的方法差不多。

和你说说我学英语的历程。你看看是否有值得你借鉴的地方。
我四岁开始学英语，那时候连母语都说不太好，是我母亲一直在身边和我一起学习。我每天早上真的只学半个小时，没有花再多的时间，但是我真的在坚持，一天都没有停过哪怕是过年我也要早上起来学半小时英语，我开始学的第一本教材就是新概念1，后来就学校课本和新概念教材一起双管齐下，就这样坚持到8岁我的英语就把高中三册都学完了，新概念3也学完了。
从那以后我就一直没有付出太大精力学过英语了，不过英语水平也一直没有退步，我今年在武大读大三，四级628分，六级616分。
（一）我是从音标入门的，英文的音标非常重要，因为它关乎着你日后背单词的效率，你会了音标，首先你的发音应该是相对标准的不至于学成“哑巴英语”，你也知道现在的社会趋势 英语越来越注重的是听和说；再次，会了音标你日后背单词的效率会大大提高，差不多就是你会读了就可以会写而不用像其他人那样一个字母一个字母的死记硬背。那么音标怎么学呢？方法也不是很难，那边是你跟着标准的录音带一个一个的跟着它发音，从原因到辅音，清辅音浊辅音，千万不要含糊，比如tʃ 和dʒ，θ和ð；e和æ，前者口型要小一些，后者发音时舌尖抵下齿、舌前部稍抬高、舌位比/e/更低、双唇平伸，成扁平形；ʌ和a:前者很短要有爆发力后者则音比较长...这些学通了以后，你的英语便可以说入门了日后学起来就会很快很简单了。
（二）然后你便开始一边背单词扩充单词量一边学语法便可 。我将新概念教材用作扩充单词量的书籍，每一课的内容里面但凡是遇到我不认识的单词，我便会去翻字典查阅，并且做笔记记下来。背单词时候一定要看例句，结合语境去背会容易的多。我是这样扩大单词量的：我从来不用电子词典，至今我仍然用朗文高阶，不过最开始我用的字典是牛津第五版，只是查字典弄懂意思是不够的，我会把字典里的例句挑几个也记下来，同时例句里面的生单词我还会继续查下去，就这样循环，像滚雪球一样，慢慢的你会发现看字典里的例句几乎都能看懂了。这时你的单词量就差不多了。英文语法很简单，来回来去就那么几个句式。我相信你借助工具书便会很容易的学会。
（三）如果你不是想要考级，而是想要真正的掌握运用英文这门语言，那么语法对你来说也没有那么重要啦、你把精力放到听说上面来。
如果你想要考级为了考试而学英文，那么你就要死抠语法并且做很多很多题了，对于每一个知识点你都要做题，不要图快，要扎实。
（四）关于听说读写四方面：
（1）听力的提高你可以多看一些英文电影电视剧，比如老友记就很基础也很有意思，稍微难一些的有生活大爆炸..
如果你对这些不感兴趣，那么你用新概念的磁带来联系听力也是可以的。具体方法：磁带里面说一句，按暂定键，你也跟着说一句，说完再写一遍，这样听一句——说一句——写一句的循环听下去，每一课都要这样做。这样做的好处是不仅可以练习听力，还可以练习口语。久而久之你的语音语调会变得地道。.你每天都这样做，只要你坚持，坚持是必须的前提噢，每天2小时你风雨不误的坚持学下去，一年下来，我确定你的英文便不成问题了。
（2）口语的提高需要你去练习，大胆的说出来（在你弄明白英语发音的前提下），就是说你要在发音学会了，并且学准确了的基础上开始对话或者朗读、背诵。你可以朗读新概念课文，或者背诵，我建议你可以将新概念2和3的文章背诵下来，新概念1比较简单，背诵下来的意义不太大。我小时候妈妈经常带我去一个叫做"英语角“的地方，所有在英语角的人都是用英语对话的，如果有类似的活动，楼主不妨参加一下。
（3）阅读的提高我觉得如果你不是为了应试考试的话，那你就凭兴趣看一些英文小说吧！比如《书虫》系列的短篇英文小说。同样地，遇到不认识的单词你要翻字典。
（4）写作的提高需要你单词和词组、句式的积累。在你单词量达到一定程度，词组和句式可以简单的运用了以后，你可以自拟话题练习写作的能力。你写作的基础有多好在于你查字典的时候有没有看例句，对例句的理解、吸收有多少。如果你真的将字典里很多例句记录下来，日积月累，很多句式和词组你自然就掌握了，并且你还会运用，你会发现，这个句子不错，可能你只需要将句子的主语换一下，或者后面的宾语从句换一下，就变成了你自己的句子。这样你的英文作文也会句式灵活，词汇丰富的。

你这是学校常见的学习方式，想知道效果和进度很容易，问问学校的学霸就可以了。
有几点经验可以分享：
1、不要搞错语言的基本关系。无论你看到什么符号、听到什么叫声，它都不是对方想描述的那个事物。你听到叫声，脑子里想象的，才是他要描述的事物。语言是感知到某种符号，根据已知规则想象某事物的过程。感知什么符号想象什么事物，是事先达成共识的规则。简单的定义，被广泛的误解。感知能力是客观的，我们操作的是想象和注意力。在接受语言的过程中，符号只处于被感知的关系中，并不在思考的范围内。以开挖掘机做例子，驾驶挖掘机作业，虽然手握操纵杆进行操作，但看的想的都是前面铲子的移动，有谁会注意自己的手抓着操纵杆画了一个什么图形？这直接影响到对语法的理解，有多少人认为语法就是把符号排列顺序背下来，说话的时候去验证：＂这是名词，这词是主语，后面摆谓语。。。＂。注意，符号根本不在思考范围内。是感知一个符号对应思考一个事物逻辑，脑子里组织起来的是事物逻辑。而不是在脑子里把符号排列起来，然后一个符号对应一个事物。
2、文字是思维的杀手。前面已经说了，符号不在想象范围内，但是视觉能夺走大部分注意力。一个个字符整齐有序的排列，并且这种排列和字符个体划分与它代表的事物范畴的划分和关联完全不对映。一个母语者如果一字一句的抠着看一段文字，可能一遍都明白不了，何况外语者。想靠阅读建立起符号与客观的对应，就像绑住双腿练蛙泳，简单说：不可能。
3、语言包括：对符号的记忆，符号指示客观的神经反射，在此之上必须对客观事物关系按外语的方式拆解出逻辑单位，按外语方式拆分、组合、变化逻辑。只是背单词语法课文，那只是做了四分之一的部分，并且是完全没有跟客观联系的那部分。所以学了也用不了。
4、符号指示客观，关键在于激发感官感觉的对映。说是对映客观，总不可能是把符号刻到东西上吧。说到底人类是靠感官感觉来理解世界的，无论你看到的听到的碰到的，感觉到时间流逝的变化，对大脑来说，这些才是客观。也因此，直接描述感官感觉的语言是比描述其他客体的动作更容易掌握的语言。无论听、说、想、看，都是随时可以调出来并且能明显确认的感觉。
5、基于4的原因，不要想象自己脑海内部的虚拟世界，那没用。世界在外面，感官感觉平时都是对外界开放的。从外界找个例子来想象要有用的多。
6、实际上背课文和听广播不能增加符号与客观的对映。背课文很容易形成连续背诵符号的惯性行为，并且你只可能在背诵中使用已经掌握的联系，对于未形成的联系根本就没有时间思考练习，听力也是一样，后面的内容就是对前面内容思考的干扰。记得自己噼里啪啦背完一大段课文，脑子里一片空白的感觉吗？
7、事物关系关联复杂，无法描述详尽。想象无法代替实际感知。一个动作，往往是N多逻辑过程的结合。就好像你往前迈一步，你能把这一动作的身体各个部位的所有物理学变化用公式计算清楚吗？不可能。逻辑描述也同样不可能。最简单的方式就是实际感受，自己走两步，看别人走两步。记住感知到的这个过程。这是靠想象不可能创造的具体完整的过程，但却是实际应用中广泛存在并且有关联作用的过程。以前母语已经有这个联系了，但是母语能调出这些感觉来，外语调不出来，你只能重新建立这些联系。
8、基于4和7的原因，用图片影像的方式无法获得完整的对映逻辑。以看影片的方式，可以练习已经掌握的联系，但是很难建立新的联系。因为基本上没有调动自己的感觉，而很多细节不亲自处理是感受不到的。
9、一切逻辑都只能从最基础的单位开始获得，反复思索练习一句话，可能掌握的只是其中一部分的逻辑。所以没必要停在几句话上纠结。当然如果你能把逻辑分析清楚，无疑是大有好处的。不过错了的话可能会干扰后面的学习。
10、语法本来该解决逻辑单位拆解、组合、变化的问题，可惜教材的语法都是给个感觉的方向就拉倒了，毕竟语言学不是哲学。但是这个方向已经很有用了，只要你不去背符号排列的话，语法是很有用的。
11、语言是描述世界上一切事物的工具。也可以说语法包括了一切的逻辑关系。从事物的肯定、否定，阶段、顺序，性质、形式、分类，表现关系，因果关系等等，都需要定义、验证、排除其他可能。比如否定形式定义的必要性，肯定和否定的转化、界限，什么样的关系叫做“顺序”，怎么定义顺序的前后地位，顺序关系与顺序过程的连接方式，形式这个逻辑怎么在事物范畴之外单独定义。这些基本概念根据世界观的结构不同结论也不同，比如时间单向和双向，单元和多元，对全部的定义都造成本质上的差异。然后每个具体关系应用的逻辑单位和组合也不同。由于从认识的角度研究认识本身，不可验证的东西太多。因此虽然有助于抓住正确的感觉，但是不建议过分纠结于逻辑的部分。强化感觉和本能还是轻松的多。
结论就是一句话：语言必须在认识世界的过程中学习。这个认识过程，是你感知的行为，而不是行为的对象。你看电视，电视里演出全世界来，你的“认识过程”只是在“看电视”。

新概念这本教材还是很好的，不过完全自学的话，很容易出现理解的误区。对于很多细节的问题，还是要多向别人请教，坚持这样的学习方式是不会有错的，语言是一门熟能生巧的学问。但是，要想有更大的提高，慢慢地要脱离书本，去看一些更长，更有难度的读物。听力的训练也十分的重要。