个人要给一家公司拍摄宣传片，对方要求开具广告发票，这发票个人应该怎么解决？

鼓励学生在广泛课内外阅读中将发现的一些心动的语言现象，有感触的优美词、句、片段，按写人（表现高兴、难过、惭愧、惊慌、动作、外貌……）写景（天气、花草树木、风雪雨露、山川河流……）状物（狗、猫、鸡、鱼……）等分门别类摘录下来，记在采蜜集上，成为不断丰富自己语言材料仓库。这样的积累，把零乱的语言信息，条理化、系统化，串一个个知识点为知识链、知识块，便于信息的记忆，便于对信息进行同化、顺应，便于对自己的认识结构进行重新建构，也便于写作，说话时信息提取，这样读得多，记得多，聚沙成塔，语言积累到了一定的度，才能博闻强，厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手，才能文思泉涌，笔下生花。
　　⒊我们运用剪贴报刊的文章，然后归类形成剪贴积累仓库。
　 我号召学生把新报刊中的别开生面的开头、耐人寻味的结尾、巧妙的过渡、合理的照应、匠心独具的结构方式、活学活用的成语化的诗文、巧用句式、妙用修辞丰富的想象、心灵的感悟等，分门别类地剪贴，用心揣摩，潜心思考，从中受到启迪，得到效益。
　　二、自主运用，变积累的知识变为写作的能力，变积累的琼浆玉液为自己的聪明才智。采用自主习作，放飞心灵。
自主习作是让学生在一种没有束缚，没有禁锢的习作氛围中，结合自己对生活的观察体验展开的联想想象，用自己喜欢的表达方式进行写作，充分享受表达的自由。具体分两步进行：一是课内习作课上的自主习作，二是平时产生表达冲动下，自觉习作。使学生得法于课内，收益于课外。
　　⒈得法于课内