习题教学是物理教学的一种重要的形式，教师要抓住习题教学的特点，结合学生和教学的实际情况进行恰当的习题选编和习题教学，使学生通过解题实现对概念、规律及定律的理解和掌握，从而实现学会运用它们去解决问题的办法.
1 基本概念及功能
习题教学是目前高中物理教学中出现频率很高的教学内容，是整个物理教学过程中的一个重要组成部分.所谓物理习题教学，主要是指学生在理解物理内容的基础上，以口头解答、书面解答或者实际设计、操作等形式，反复针对某一课题而进行的教学训练.习题教学和“知识与技能”目标紧密联系，因为习题教学所要解决的很多都是概念和规律问题，是学生运用所学的知识解决实际问题的初步尝试，它对学生深入理解教材的基本内容，培养分析和解决问题的能力以及创新能力有着不可替代的作用.将习题教学作为概念、规律的复习与巩固，对课堂教学起到反馈和补充的作用.
高中物理习题教学的功能从高考的角度来看可以概括为五种能力，即理解能力、推理能力、实验能力、运用数学处理物理问题的能力及分析与综合能力.具体而言，通过习题教学澄清学生对物理概念、规律题的模糊和不正确的认识；巩固知识、深化知识，形成符合学生心智的知识结构；掌握物理学解决问题的基本方法，强化方法运用的熟练程度，形成解决物理问题的方法结构；
在选择题目上要尽可能注意题目的趣味性、知识的容量性、技能的提高性、
方法的基础性。要尽可能将题目进行分解，铺设台阶，或者将题目进行整合，纵横交错。
（二）把好授课关
在具体上习题课时，要注意帮助学生读懂题目，读懂题目的具体体现是能将
题目文字叙述转换成具体的物理图景（要能反映物体所处环境、物理过程、受力
情况、运动情况等）；在传授的过程中，要先让学生思考，然后教师努力发现学
生分析时遇到的“难点”，教师组织学生讨论并及时予以指导，忌教师全面包办
学生的思维。
（三）把好巩固关
教师每上一节习题课时，涉及的教学目标不能太多，忌“散”、“杂”、
“乱”，要根据一个目标点进行多方位的变式训练，所以教师在课后的练习巩固
题上，要精心选择，坚持题目的配套性，同时也可选择少量相关题，进行“反常
规”思维训练，避免学生定势思维。
（四）把好书写关
多做示范，要强调解物理题的“理”，忌只有公式没有必要的文字说明 。
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