我和鲁迅比童年
鲁迅先生的文章本来学生就怕，再加上是开学初的缘故，《从百草园和三味书屋》的预习课上，同学们的神情让人感觉似乎投入不够，有点慵懒。为了让预习更贴近实际，我索性把预习的任务变了一下：让他们查资料，看课文，和鲁迅先生比比童年，第二节课展示。
下面是两篇学生作品。
第二组（石亚东执笔）：童年，是让每个人都回味无穷的一段岁月，它是一幅幅美丽的风景画，内容丰富而多彩；像一首熟悉的老歌，时常在耳际盘旋；更是一杯陈酿，时间愈久，味道愈浓。
读到鲁迅先生的童年，我也想起了自己小时候，鲁迅先生的乐园是百草园，而我的乐园更见的宽广，生活也更加有趣。村子周围的小山上、田野里、小河旁，到处留下了我们的欢笑声。雪地里留下了我们撵兔子留下的脚印；田间地头时常燃起篝火，周围的我们啃着还未烤熟的土豆和玉米棒子，如果大人们撵来，一下子会全部不见踪影，空旷的田野里只回荡着大人们生气的吆喝声；春天的小河唱着欢歌，挽起裤脚，便会在水里泡上一天，捕鱼儿、捉青蛙、堵水，一天光景，父母都在田地里劳作，顾不上我们的，直至村子笼罩在袅袅青烟回荡起父母呼唤我们的声音，这才提起早就湿了的裤腿，一路跑回家去，一顿骂断然是少不了的。大人偶尔们也会拿鬼怪的故事吓我们，但我们不怕。
和鲁迅一样，到了入学的年龄，父母也带着我们到了学校，不过，我们上的可不是私塾，而是正儿八经公立学校。学校里教室多、学生多，老师也多，上学时不会去拜孔子像，不过，上课还是要给老师行礼，上的课也大不一样，各科都有；我们不会去一直摇头晃脑地读看不懂的文字，更不会偷偷地跑出去玩，每天有上不完的课，做不完的作业，短短的课间休息时间才会喘口气；我们学校还是寄宿制学校，不过，我们通校，大约半个钟头的路程要走四趟，离学校很远的学生才会住校，鲁迅先生家可能离学校较远，要不，他怎么会迟到一次哩？
和鲁迅先生相比，没上学时我比他还快乐，上了学，可就不一定了。
第三组（吕飞雄执笔）：读了《从百草园到三味书屋》后，我觉得鲁迅的童年远没有我的快乐，不信？那就和他比一比。
先比环境。不必说高大的楼房鳞次栉比，气派辉煌，也不必说教室宽敞明亮，单单电脑室里一台台挺着大肚子的电脑，就让人无限神往，实验室里的神奇的实验，还有篮球场上的龙腾虎跃，乒乓球台上的你死我活，网球场上的活蹦乱跳……他们的私塾，我猜一定是低矮的瓦房，房后的园子也不甚宽广。
再比学科。他那时只会“对课”，要不就是放开喉咙，扯着嗓子念哪不知道什么意思的“人远乎哉我欲仁斯仁至矣”。我们可不一样，历史让我们明智，数学使我们周密的，英语让我们懂得说“thank you”,我们画画可不是偷着画，有专门美术课。
最后再比比老师。寿镜吾老先生“极方正，质朴，博学”很厉害吧，可他只不过懂语文，不会的问题只会沉着脸说：“不知道！”讲课只会一句“读书！”我们现在可不一样了，各种专业的老师都有，不懂的问题总会有老师帮着我们解决，一大帮子老师总比得过一个私塾先生吧！
比起童年趣事，鲁迅是少爷，更和我们这些农村娃没得比。
怎么样，比过他了吧！不过，比来比去，只有一样和鲁迅我们和他没法比，那就是学识和成就，不过这不是童年的范畴。相信，只要我们能向鲁迅先生一样努力，总有一天会有人比过他的。
后记：“我和鲁迅比童年”的活动，尽管学生可查的资料少，只有课本，练习册，但同学们对这个作业还是很感兴趣。以“写”促“读”，“读”反过来又促进了“写”，较好地贯彻了“读写结合”的原则，课堂上让学生得以充分展示。读和写的过程，也让明白，作文其实也并不难写。通过展示，我也明白了：他们有的是创造力，只不过，老师要在“导”字上多做文章。
网上找到的，你改改用
《童年》读后感
每个人都有童年，并且每个人的童年是不同的，但是，我们每个人的童年有高尔基那么贫苦吗？不，我们没有，我们在家里是独生子，是父母亲的掌上明珠。高尔基的童年没有我们幸福，家庭也没有我们美满。
高尔基从7岁起就没有了爸爸，跟着妈妈和年迈的奶奶生活，别的小孩都有新衣服，就他没有，他有的就只有几件打满补丁的衣服和一个书包。然而，他没有埋怨妈妈，而是更努力得读书，准备孝敬辛苦的妈妈。
童年这本书记载了高尔基儿时的一些故事，中间还夹着一点点的苦涩，还夹着做人的道理： 高尔基在这样艰苦的环境下也能成才，真让我佩服。
高尔基在小的时候就非常喜欢数学。 在一节数学课上，老师出了一个题目考在班上的同学，题目是：“1+2+3+4+……+100=？”这可为难了很多同学，他们一个个都很着急，只有高尔基算出来了，等于5050。从此，老师不会再因为他们家穷而瞧不起他们，而是觉得他很有数学天赋。
我们要向高尔基学习，孔子说得好：“见贤思其焉。”
我第一次知道童年是鲁迅写的。。。
OK，现在就写，木的组蹄的组蹄子的谢谢谢谢谢谢你自己不好我的组织了我妈
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