我学到物理弹力这一章有些不懂的问题 希望好心人能帮帮我感激不尽呀 谢谢了

物理学习有一些重要的思想方法，就是模型的方法，要简化思考的问题，不用过细分析。
这种情况你可把书与桌子都作为整体考虑，都作为刚体，即接触时发生形变，不接触时会恢复原状的物体。
弹簧与桌子、书本不能类比的，不是一类问题。
”桌子对书的力 +书对自己的力=书的重力“是错误的，概念错误，书对自己的力，不存在的。力只能发生在两个物体之间。

物理学习的思维方法与数学不同，也与化学等不同，要训练思维，过一段会改变的。
物理研究是把复杂问题简化，来理解物理现象。

• 年纪应该不大，学习的应该也不多

• 怎么就想研究分子间的力了

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• 桌子对书的力 +书对自己的力=书的重力

• 说明你对基本的受力分析

• 和牛顿定律还没弄明白

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• 为何想那么远去

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• 1      弄懂什么叫：外力，合外力

• 2       牛顿三定律

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中学时代，所学力学只是一些基本的概念。
一个力作用于一个物体上，这个物体受到力作用后，在其内部会有内力产生。但在中学时代，这个内力的情况还解决不了，要到大学时代专业的课程中来学，那就是专业的材料力学与结构力学及弹性力学等。
中学时代，只能将物体作为一个整体来看待，不会涉及到内部应力的情况。即使在材料力学中也远没有涉及到分子这样的微观级水平，所以一般不应该用这物体分子什么的概念。
一个物体受到力的作用后会产生形变，即物体改变了原来的形状。物体受到的力在一定范围内时，有恢复原来形状的特点，所以有弹力产生。如果物体受到的力超过了一定范围，物体将不能全部恢复形变，有塑性产生。如果物体受力太大，则物体会被破坏。
你所提的问题，中学时代只需要将物体看成一个整体来分析就可。要涉及到物体内部的话基本知识还远远不够。所以现在只要将书上的一些基本的要求搞清楚就可以了。超越性学习是有很大难度的。高中的知识要让小学生学会是不容易的，大学知识要让初中生学会也不容易。知识要一步步来学的。如果确实有兴趣这方面的问题，可多浏览一些这方面的高一级别的书籍，开拓一下自己的眼界，为今后的进一步发展作了一准备。

喜欢这样想问题的人，学物理就应该这样，想得深一点，有矛盾的地方就要想通它。

首先，从微观去考虑，肯定是能够与我们宏观上总结的一些力学分析法达成一致的。这里之所以出现矛盾，是因为你的考虑有所偏颇。(其实从宏观力学上来说，你是把内力和外力搞混了，不过我还是顺着你微观的思路去分析吧)

先说说第3个问题：
“桌子对书的力 +书对自己的力= 书的重力”，问题出现在哪里？
问题出在：“桌子对书的力” 和 你所认为的“书对自己的力”在宏观上，是一对相互作用力。
你将书和桌子看成一个整体了，所以“书对自己的力”的矢量和的大小=书对桌子的压力（同一个力）=桌子对书的支持力（相互作用力，大小相等，方向相反）。
如果将书和桌子拆开来看，“书对自己的力”属于内力，为0。

桌子对书的力（支持力），这个是宏观上的力学分析法，我们为了方便分析，将“书与桌面的内部分子间相互作用力”，简化为“支持力（对书）”和“压力（对桌子）”两个宏观的整体相互作用力。

所以，分析一个物体的受力情况，要注意别重复。

问题2：
桌子受力情况： 地面对桌子的支持力=桌子的重力+书对桌子的压力
书的受力情况： 桌子对书的支持力=书的重力

地面的受力平衡涉及范围很广，不考虑（可简单认为：桌子对地面的压力=地面内部的排斥力）

其中，支持力和压力，就是分子间相互作用力的宏观体现(矢量总和)。

问题1：
分子间相互作用力在物体内部的传递是相当复杂的，没你想的那么简单。但是力在内部的传递是肯定存在的，否则与牛3就存在矛盾了。
但是，相互作用力的大小和方向，是和物体的结构密切相关的（简单理解，这里面涉及到杠杆原理，因为分子之间并不是简单的“垂直支持和压迫”的关系）

举个简单的例子，你用双手掰一根常常的棒子，为什么中间最容易断？那就是因为中间的相互作用力最大（工程上称为“应力”）。但是从中学的宏观力学上去分析，棒子就受到两个手的压力、支持力和自身的重力而已（假设棒子处于平衡状态），即：
水平方向上---左手对棒子的压力=右手对棒子的压力
垂直方向上---左右手对棒子的支持力=棒子的和重力

对于第一个问题，你可以理解为整个物体都有形变，这个只是精细度的定义。
对于第二个问题，你混淆的微观形变和宏观形变
对第三个问题，弹簧恢复的时候，对上对下都有作用力。
剩下部分没有看懂你的物理模型。