教学媒体一般分为哪几类

教学媒体按不同的分类方法可分为：

1、按媒体发展的先后可分为传统教学媒体和现代教学媒体；

2、按印刷可分为印刷媒体和非印刷媒体；

3、按使用媒体的感觉器官可分为听觉媒体、视觉媒体、视听媒体和交互多媒体。听觉媒体在课堂教学、思想品德教学、第二课堂活动、社会和家庭教育、师资培训等方面有广泛的应用；用电视和电视教材，可以组织多种形式的教学活动，在社会和学校的教学工作中, 电视获得广泛的应用。

4、按媒体的物理性质可分为光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体和计算机教学媒体；

5、按使用方式可分为教学辅助媒体和自学媒体。

教学媒体的应用：

一、视觉媒体在教学中的应用

1、书写教学法：

即在透明胶片上用书写笔边讲边写，这是投影教学中最基本、最常用、最简便的一种方法。若投影片需要长期保存时，则用油溶性书写笔；若随写随擦，则用水溶性书写笔，也可直接写在投影器的载物玻璃上。

2、图片教学法：

利用已设计制作好的幻灯、投影图片来进行教学，也是最常用的一种方法。教师还可利用幻灯片、投影片提出问题，引导学生在已有经验、知识的基础上，回答教师提出的问题，从而获得新的知识。还可以与书写教学法配合使用，也可制成活动投影片。

3、实物投影法：

通过实物投影仪将实物、投影教具和某些化学、物理实验演示器件，投影放大到银幕上，扩大演示物的观察范围，提高可见度，使全体学生在同一时间里，对演示物的构造、性能和现象的变化过程，有一个直观、清晰的了解。

4、声画教学法：

在幻灯、投影教学中，有些教学内容不仅需要幻灯、投影显示画面，而且还需要运用录音机配以解说，做到声画同步，以增强教学效果。利用声画同步教学系统可以实现这种教学方法。

二、听觉媒体的教学应用

1、示范法：

为学生提供规范的听觉教材，便于学生模仿和训练。教师要随时对学生进行指导。

2、比较法：

为学生提供听觉的对比材料，指导他们分析比较，加强练习。

3、情境法：

为教学创设情境，增强教学效果，通常和其它媒体配合使用。

4、反馈法：

随录随放，使学生真实迅速地获得反馈信息，及时进行自我分析和评价，以利改进。

三、视听觉媒体在教学中的应用

1、远距离系统教学：

远距离系统教学是指采用电视和电视教材进行整门课程的远距离教学。我国广播电视大学各门课程均是采用这种形式进行教学的。

2、课堂教学：

电视教学运用得最多、最有效的，应该是在学校课堂教学中。利用电视等 现代教学媒体与传统教学媒体相互配合，开展多媒体组合教学，通过教学设计充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，师生双方共同参与教与学的过程，以便取得最优的教学效果。

1．按存在的形态可分为两大件
硬件（器材）：与传递现代教育信息相关的各种“机器”.
软件（教材）：已录制承载现代教育信息的各种片、带、盘等.
2．按运用现代科技成果可分为两大类
传统教学媒体：教科书、实物、标本、模型、图书等等.
现代教学媒体：视觉媒体——幻灯、投影.
听觉媒体——录音、广播、激光唱机（CD）.
视听觉媒体——电影、电视、激光视盘.
综合（交互）媒体——微格、语言、计算机、
多媒体平台.
3．按信息流动的相互性还可分：单向、双向.
其作用如下

1．提高课堂教学信息的传递效率
多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息，而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕，而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写,节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息的传递渠道，提高了单位时间内教学信息的传递容量,大幅度地提高了课堂教学信息的传递效率。
2．激发学生的学习兴趣
多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点，并运用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点．激发学生的求知欲和学习兴趣。教师可利用多媒体进行生动活泼的课堂教学，使抽象的难以理解的教学内容变得生动有趣、简单易懂，使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然，更容易接受，如生物课中关于细胞结构的知识、物理课中自由落体运动知识等，依靠传统的黑板、幻灯片进行讲解学生理解起来比较困难，而利用多媒体课件来演示则会变得直观形象。学生比较容易理解。利用多媒体课件教学能够更好地激发学生的学习兴趣。发挥学生的想象力和创造力。
3．有利于学生形成完整的知识结构
多媒体课件操作简单易行，屏幕切换方便，承载的信息量大，因此，可以向学生传递全面、丰富的教学内容，有利于学生形成完整的、全面的知识结构。
4．吸引学生主动参与教学活动
现代教育思想最突出的特点就是强调学生的主体地位。而利用多媒体课件辅助教学的最大优势就是学生可以更好地参与教学。一方面，由于图文并茂的多媒体课件使学生的学习兴趣大大提高．在教学中学生都能主动参与教学活动：另一方面，也可以通过设计增加多媒体课件的交互性．为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。此外,学生还可以在课余时间利用多媒体课件和互联网进行自学，有利于发挥学生学习的主观能动性。[4]
5．有利于资源共享
随着网络技术的飞速发展、多媒体信息的自由传输，教育资源在全世界相互交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件．也可以被方便地共享应用。

这个应该不用细分，对教学有帮助的媒介都可以成为教学每题，比如录音机、电视机、幻灯片、投影仪……

这个专业要么偏技术，要么偏艺术设计