如何正确评价学生

在传统观里，老师只看重成绩好的学生，对于差生只有厌烦。学生可以感受到老师对自己的态度，怕老师对自己成绩的不满，而不敢面对老师，整天都怕老师的学生，成绩也会越来越差。如果教师对每位学生都平等看待，引导差生好好的学，并对学习产生兴趣，肯定他们的努力付出，激励他们有努力学好的决心。心理学家研究表明：学生的潜能，可塑性是很大的。每一个学生都是独特存在的，是发展的主体，“天生我材必有用。”学生的本质属性要求我们要正确评价学生。 不能用传统的评价让每位学生都朝同一方面发展。不可能所有的人都成为文学家或科学家。有这么一段话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。不要等到你坐火轮，点电灯，学微积分之时，才想起他就是你当年的学生。正确看待每位学生，你会发现他的独特，他的优秀。用正确的方法去评价学生。让每位学生都健康，优秀的成长。 成绩不能代表一个人的能力。在传统观里，把成绩作为衡量学生好与坏的标准。成绩好的，当然是大众眼中的好学生。在家得到父母的表扬，在学校受到老师的喜爱，同学的羡慕。以至于，所谓的好学生，变得高傲，不削于与其他同学来往。长期倍受关注，更无法忍受被忽视，太过于好强，为了保持好的成绩，“一心只读圣贤书。两耳不闻窗外事。”所有部分优秀生变成“高分低能”。在学生时代居于前20%的那部分学生，从业后有半数并不具备什么优势。①这说明，在校被忽视的差生，在踏入社会后，往往比优秀生更有能力立足于社会。有这样一则消失：成绩差的学生大多当老板。虽然他们在学习上不如他人，但他们也有自己的优秀一面 尽可能的表扬和适度的批评学生。课堂上，每个学生都得到尊重和关爱，没有受冷落的学生。平等的对待每一位学生，每个学生都有自己独特优秀的一面，要用一双发现的眼睛去看待他们。尽可能的表扬和适度的批评。学生在家有家人的呵护，在学校渴望得到老师的表扬和同学的关爱。一个不经意的眼神，动作，都可能影响一个学生的心理。学生的提问，不管正确与否，不管有无价值都应受到鼓励，在教师的指导下，更准确的提出问题，回答问题。如果老师一味的只批评差的学生，不表扬好的学生，他们就感觉自己的优秀没有引起老师的注意，得不到老师的认可，从而变得不上进，宁愿当老师经常批评中的一员。然而表扬也不是无限度的，有时表扬得太过了，会引起反作用；批评也要在尊重和关爱学生的前提下，要有理有据。如果学生通过自主独立思考，认真去完成并且成功的事情，这时应及时在全班表扬他，让同学也认可他的努力与付出，并有机会向他学习。表扬要引导学生对自己行为的赏析，从而不断发展和完善自己。 对学生的评价要从传统观中逐渐转变，才能更正确的评价学生：1、没有教不好的学生 爱迪生说过“天才的形成，是1%的天资加上99%的后天培养。”人不是天生就什么都会的，学生不是天生就是好学生，也不是天生就是差生，所以，没有教不好的学生。陶行知用“四块糖果”就教会一位学生懂得知错就改，爱护同学的道理。倒数第一的学生也有考第一的时候。学生之所以称学生，是因为要不断的学习，从一开始的什么都不会，到慢慢充实自己，这过程中就要有位优秀老师的引导。每位学生的领悟能力都不同，老师要有耐心，用心去培养每位学生。面对他们的提问，不是告诉他们答案是什么，而是引导学生自主思考，相互交流，在探索中寻找答案，让学生体会付出之后，成功的喜悦。从而把学习当成一种乐趣，在玩中学习知识，体验生活。学生是成长发展中的活生生的人。陶行知在《活的教育》中指出的一样：“地球看起来，好像是个不动的东西，其实他每天每时都在旋转。小孩子也像这样，表面上看起来，也好像是很平常的，没有什么进益，其实他的能力知识，没有一天不在进行中求活。”所以，没有教不好的学生。我们要关注每一位学生，爱护每一位学生，并采用适当的方式促进每一位学生的健康成长。2、别把学生的特点当缺点 有这么一则漫画：学生刚进校门时，每个人的脑袋都是奇形怪状的。老师不能因此而把他们的脑袋都变成统一的正方体或圆形。他们每个人都是独特的，每个人都有自己的奇思妙想。老师要正确对待他们的特点，让他们变成优秀的人。对于话多的学生，上课可以叫他多读，要发表自己观点时，也让他说说，鼓励他去参加演讲、辩论之类的比赛。不一定只有成绩好的，才能变优秀。新生代小说家郭敬明、韩寒，成为8090后最受欢迎的作家。他们在校时成绩不好，但他们热爱写作，并且写得很好，所以在某一方面得到了大家的认可，成为优秀的人。超级女声李宇春，成绩不好，但唱歌是她的特长，成了明日之星。所以，学生的特点要得到正确的对待，别把特点当成了缺点，要合理的引导，让他们的特点变成真正的优点。3、对每位学生都抱有积极的期望 人的心理都是当自己做某件事，得到表扬、肯定的时候，会激发自己的潜能，争取把每一件事都做到最好。在学校，学生渴望得到老师的肯定，一直很乖，认真的学习，就是希望当老师对自己有期望时，不让老师失望。再差的学生，老师也不能放弃，要对他抱有积极的期望，总有一天他会在某些方面很优秀。老师对学生有了期望，才会更用心去教好学生，学生才能更努力学习，让自己变得优秀，成为父母、老师的骄傲。曾经的世界首富——比尔盖茨，被辍学，谁会料到他成为了世界首富？所以，每位学生都有自己的发展方向，要对他们抱有积极的期望，期望每位学生都会变成优秀的人才。 新课程改革的发展，从传统评价中的，只注重成绩，只注重优秀的学生；而逐渐变成，多元评价学生，关注的不只是部分学生，而是应该关注全部学生的全面发展。

评价学生要从不同的方面进行评价1.学习成绩：在传统观念里，最主要评价学生的方法就是这个，这样评价学生大致就分为三种：好学生，中等生，差等生。这样评价学生很直观但也很片面，直接是以成绩来划分的，没有看清不同学生的不同特点。

2.实践能力：通过实践能力来划分的学生，一般就是挑选班委的选择方式，实践能力越强，越能组织班上的人进行一些活动。这样的人就很具有领导能力 可以带动班上的人的积极性。3.同学关系：和班上同学关系处理的好的人，就是交流能力好，而且外向，愿意对同学进行帮助，这样的人也会深得老师的喜爱。所以评价学生要从多方面进行评价，每个学生都有自己的优点，没有什么太大的差距。

1. 分层评价,鼓励为主十个手指伸出来都不可能是一样齐,那么学生在学习方面的水平也不是等同的。
2.多次评价,体验成功对于正在学习的学生们来说,很难一次就将我们布置的问题回答的很满意,而且也不易养成主动改错的习惯。
3.表扬为主,适度批评课堂上,每个学生都得到尊重和关爱,没有受冷落的学生。平等的对待每一位学生。

想要正确评价学生就要求我们要全面了解学生。从学习、与人相处、性格、能力等方面充分了解学生，最后才能给出一个正确又全面的评价。