兴趣可以分为哪几种？

第一种经验的兴趣，表现为有观察、认识自然的愿望。第二种思辨的兴趣，表现为乐于对事物进行思考。第三种审美的兴趣，表现为对现象的善恶美丑能进行艺术评价。第四种同情的兴趣，表现为愿意与一定范围内的人接触。第五种社会的兴趣，表现为愿意与较广泛的人接触。第六种宗教的兴趣，表现为重视所信奉的教派，与上帝结合。前三种兴趣归为一类，属于认识部分，称为“知识的兴趣”。后三种兴趣归为一类，属于情感部分，称为“社会的兴趣”。他还认为“兴趣是由各种有趣味的实物和作业所产生的”，必须通过多种学科的掌握去形成多方面的兴趣。为此，赫尔巴特拟定了一个较为广泛的课程体系。按兴趣的两部分，课程相应地也分为两类即自然类和社会类，具体的有：(1)根据经验的兴趣，设立自然(博物)、物理、化学、地理等学科；

(2)根据思辨的兴趣，设立数学、逻辑、文法、自然哲学等学科；

(3)根据审美的兴趣，设立文学、音乐、绘画、雕刻等学科；

(4)根据同情的兴趣，设立古典语、现代外语、本国语等学科；

(5)根据社会的兴趣，设立历史、政治、法律等学科；

(6)根据宗教的兴趣，设立神学科。

赫尔巴特的这个内容广泛而又相互联系的课程计划，既包括了传统的古典人文学科乃至宗教学科，也吸纳了新兴的近代自然学科。他强调知识的系统性，认为多方面的兴趣必须是和谐的、合比例的、平衡的，它就应该扎根于“范围广泛的、联系得很好的系统知识”里，应该是充分的知识训练的结果。他的“发展多方面兴趣”的教学目的即吸收整体的、系统的知识，这是对历代“通才”教育思想的发展。