语文阅读有什么技巧

　　语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
　　但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：
　　一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。
　　二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。
　　三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。

1.要写的多 2.语句要流畅 3.看问题要深入 其中第一点最重要,毕竟写多了自然写到正点上的概率多些 其实很多问题都是没用的问题,或者是难以直接说明白的问题,或者是牵扯很广的问题,但答案只有一个,怎么办呢?自然只能多写一些了 我这样说可能有些笼统,但是具体的确实很难说清楚,如果真的能说清楚,那么我想那些参考书练习题就没用了

读懂文章，读题，带着问题找答案

当然我们在考试时并不能做的那么仔细，并且当我们承担一些压力时是不能发挥出自己的正常水平的，阅读主要靠平时能力与语感的积累，但这点我们往往没有做到。所以做阅读时就需要一些技巧。

首先三种文体我们在阅读时都要先粗读一遍，看看这是一篇什么样的文章。（记叙文要分辨是散文还是小说，说明文要分辨是事理还是事物，议论文要看出引论、本论、结论的部分，并大致找出论点）

其次，我们就要看问的是什么了。这样做并不仅仅是套阅读方法的路子，我们要真正的得到些什么。要看出题人想考什么知识点，哪些是学过的。然后去想相关的知识点，与题对应的。没学过的要靠知识迁移能力去答，就是用学过的知识来解决没见过的问题。

最后，答的时候要通顺，努力的往中心上靠，力求准确，不要扯。给人感觉就是要有思路，要清晰。

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。 但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验： 一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。 二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。 三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。 根据各种经验，笔者试从以下几方面进行说明： 一、答题步骤和要求： 1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。 2.找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）。 3.根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）。 4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息。 5.提取所有相关信息，不要遗漏。 6.检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）。 7.认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且采用竖直并列形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，否则，会被扣分。 二、阅读考点及答法： 现代文 注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容，所以平时要加强课外阅读，要尽可能多阅读，如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等，阅读时要带着问题去思考，怎样思考和做题呢？词语、句子、段落三大块（见下面）。 一、考词语 题型： 1.（说明文中）请你说说下面一句话中加点词（确数或概数）的表达效果（或在文中所起的作用）。 2.（记叙文或散文中）请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用。 3.通过对上下文的理解，请你写出文中“某某”（词语）的意思。 答案： 使用了确数“某某”或概数“某某”，体现了说明文语言的准确、凝练、简洁。 （动词或形容词）（运用比喻、拟人）使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生，让读者觉得如在眼前，使人有身临其境之感。 领起下文，承上启下。 点明主旨，突出中心。 联系上下文，解释词语的意思 二、考句子 题型： 1.简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点。 2.上文第二段的第一句话在结构上起什么作用？ 3.文中最后一句话在你看来有什么特点？ 4.你对文中哪句话最感兴趣，请摘抄下来，并说说你喜欢的理由。 答案： 1.从修辞手法的角度入手，如： 运用比喻的修辞手法使得语句生动形象，让读者觉得好像就在眼前，栩栩如生，很传神。 运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特点，把“某某”写的活灵活现，生动可爱。 运用排比的修辞手法使得语句如长江之水，一泻而下，气势磅礴，节奏鲜明，读来琅琅上口，铿锵有力，具有音乐美。 运用对偶（或骈文）的修辞手法，句式整散结合，富有表现力 如：“路边垂柳依依，清风送爽；水上画舫往返，笑声朗朗”，该句句式整齐，基本对称，采用整散结合的方法，极富有表现力。 引用古诗，恰到好处，增强了文章的表现力。 2.从写作手法的角度入手，如： 运用了肖像（外貌）描写，通过对人物的脸部（或衣物穿着打扮）进行细致的描写，把人物刻画的栩栩如生，淋漓尽致，如在眼前。 运用神态描写，把人物高兴（或兴奋悲伤愤激沮丧等）的神情细致地描绘了出来，非常传神逼真，令读者感动。 运用自然景物描写，以动写静，把静态的景用动态的形式表现出来，充分体现景物的美，令人赞叹。 运用象征的手法，借物言志（情），表面上是表达了作者对“物”的喜爱，实际上是表达作者对某一种（个或类）“人”的喜爱或赞美之情。 运用对比烘托（衬托）的手法，情感鲜明、炽热，进一步突出作者对“某某”的喜爱（或偏爱、憎恶、痛恨）之情。 3.从文章结构的角度入手，如： 该句的前半句紧接上文，下半句引领下文，在全文（段）中起承上启下的作用，使得文章结构鲜明，层次清晰分明，起了很好的过渡的作用。 这一句在本文（段）中起领起下文的作用，下面的内容都是围绕这一句展开叙述（论述）的。 这一句在本文（段）中起总结全文（段）的作用，画龙点睛，收束全篇。 4.从文章内容的角度入手，三、考段落 题型： 1.本文的主要观点是什么？ 2.用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。 3.根据上下文的相关内容，概括出人类给病毒命名的原由。 答案： 概括内容。如果是概括一段内容，找出这一段中的关键词语合并，语句通顺，内容不少就可以了；如果是概括全文的内容，则先把每一段的内容概括好，再进行组合，要保证语句通顺，内容不缺。 结构作用。分析一段内容在全文结构中的作用（跟“句子”中的结构作用相同，此处省略）。 启发联想。结合自己的生活实践，一定要对比分析，找出与生活中相同和不同的地方，然后选择一个方面去答题。 人物形象。主要从描写（见“句子”）、抒情（表达作者或主人翁的什么精神或情感）、议论（表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点）等表达方式的角度去分析，分析它们对刻画人物所起的作用。 语言特点。主要（1）先从对文章或段落的内容作简要的叙述，（2）再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析。 三、阅读什么，怎样阅读 注意（二）：平时怎样去阅读现代文呢？主要从以下几个方面入手（即：带着以下的问题方向去阅读）： （一）现代文必定会考以下几点： 品味语句的内涵和作用（找词或句谈含义） 概括，对文段与文章的主要意思进行提炼，即对文段与文章的主要意思或要点进行概括 对文章的思路与情感方面进行概括，从材料与中心的角度进行概括 对作品的内容、语言、写法有自己的看法，进行概括并形成看法 欣赏文学作品用多种方法去感受，如评论人、补充写一段等 对作品的某些内容进行探究 （二）当然，现在基本都是说从个性化多角度方面，进行考查每个学生的独特的阅读理解，所以会考什么呢？我想应该有以下方面吧： 对作品的内容有心得、有看法或有疑问 对作品内容有启示与评价（结合自然、社会或人生） 对作品情境（或意境）进行感受与体验 对作品的形象进行感受或评论 对作品的主要内容进行判断与推论 （三）到底阅读哪些文章呢？现代文的考试由于试卷容量的限制，短文不可能太长，考的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说，所以 阅读的文章的内容不能太长，在一千字左右，（培养考试速度和环境） 能体现较强时代气息和生活色彩的，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、时事新闻等方面的文章（有针对性的阅读，假如能在考试时碰到最好）一些比较好的精美时文、小品文、散文。