关于送别的诗歌，注意，是诗歌，不是古诗！谢谢你们了，很急！

20古诗两
？
解释的教科书

1文字简说。

两首诗的年龄流行的送别诗描绘了感情的离别的告别朋友。

“黄鹤楼送孟浩然广陵唐代大诗人李白写的。唐代著名诗人李白是一??个很好的朋友，和深厚的友谊与相互孟浩然这首诗表达的感情依恋诗人无限的时间投标告别朋友，写的祖国壮丽的大好河山。它包含了前两行诗的叙事，后两行写景王，一个充满诗意的情节：帆已经消失了，而诗人仍然热切地注视着，似乎是一种情感的委托河，陪朋友到目的地的船只航行。深情寄托诗人巧妙的朋友一个动态的感受与自然融为一体的自然特征的描述，包含不随地吐痰暴露而余味无穷。

“送苑而作者是唐代著名诗人王维。安西是安西都护府在新疆库车附近的友元两人将前往西北边境诗人特意赶到从长安潍城朋友送行，其深厚的友谊。 ，词不知道。这首诗既不是酒筵场景描绘，也不愿意说话的局面离别，但其他节日会做的聪明才智，打破了在不久的劝酒，表达怀旧之情，关注的朋友和良好的祝愿，人是不难想到这对朋友频频敬酒，认真话别的场景。

选择的意图的两首诗，第一，让学生们觉得朋友之间的深厚友谊，让学生不断积累的诗句，培养出爱祖国诗歌的阅读。

繁重的教学两首诗困难，引导学生理解其中的含义的诗句，想象的诗歌所描绘的情景，作者的思想和感情的经验。

2词组解析。

（1）敌西黄鹤楼，烟花在扬州。

这首诗的意思是：我的朋友孟浩然盛开的阳春三月，黄鹤楼，乘船东行到扬州。 “敌人”的两位诗人的深厚友谊。 “黄鹤楼”点在世界上，是传说中的仙城河升天，分别为两位诗人。在东，西，扬州沿江，孟浩然黄鹤楼自西向东顺流而下，自然地??说再见时所面临的西方，并因此“西辞了职。”烟花三月“中写道：生动3月扬州烟雾迷蒙，朵朵盛开的场景。

（2）Gufanyuanying蓝天使，仅见长江天际流。

这首诗的意思是：我站在河岸，看到一个朋友的船多行的路程，在水和天空的消失阶段，只看到了强大的江春水向天空。 “船”，只有一艘帆船在浩瀚的长江，但并不意味着诗人的注意力全部集中鸟帆船的朋友的车程。 “最好”的字，和“只”字，一船离开，这条河的天际线场景，以及诗人的网在狂喜的情况下巧妙地展现出来。

（3）潍城柳兆玉滑如尘，客舍青青柳色新。

“渭城”秦咸阳城，汉长安西北，渭水北岸，潍城改变。这首诗明确告别的地点，时间和气氛。潍城这样的一个蛋糕，小雨，湿滑路面上的灰尘，棵棵绿柳酒店旁的早晨，被雨水冲刷翠色欲滴。

（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关的人没有任何理由。

“在这个西南敦煌阳关”，甘肃古代通过动脉西域。告别了两句诗的风景：朋友，喝最好的杯醇厚的美容棒，阳关西行，不再一个老朋友了深厚的友谊。 “更”字，葡萄酒已经说服了一些最优秀的多杯，离别的感觉，并没有提到，但它的意义。

二，教学目标

1认识5个新词会写7个新词。

2情绪地朗读课文，背诵课文。

3感知诗歌，想象诗歌现场的内容描述经验的朋友之间的深厚友谊。

4激发爱祖国诗歌的感情，养成良好的生活习惯，课外主动积累诗歌。

三，教学建议

1教师和学生课前搜集有关资料，了解这首诗的地名的地理位置，以及作为一个诗人写作的历史背景，学习诗歌。教师也可以准备的歌曲“送别”（以下简称“长城外，古道边......”）和古筝曲“海神号历险记”。

2进口新的类，你可以引导学生回忆以前学过的送别诗，如“赠汪伦”福古原草送别“。教师可以给学生做个简单的介绍：古代无法访问离别轻松满足难以告别深表友谊已成为一个自定义的，以看到它们关闭，以出价告别诗人的线，一个共同的主题已因此成为了“黄鹤楼发猛孟浩然广陵”和“送袁儿被称为以出价告别的诗被广泛阅读。

3按照著名诗人 - 读诗歌 - 解诗意 - 诗意 - 戈登诗意的教学方法。诗人的理解，让学生用收集到的信息，课前教师做适当的补充。让学生的方式你喜欢诗多读几遍后话，因为学生不明白的地方画下来。然后引导学生课后笔记，试图使意识意味着每首诗的结尾，然后在一组或一类交流。老师们没有做太多的解释诗意的，应鼓励学生提问和学生讨论，敢于发表自己的见解。对于诗歌真的不理解的话，如“西辞了职，可引导学生看地图，了解黄鹤楼和扬州的位置。

4想象诗歌描绘的情景，体会作者的思想和感情，学习诗歌的重点。根据一般的理解诗句的意思，应该让学生反复吟咏，仔细想想：从诗中了解什么？诗人的老朋友告别时的心情一样吗？为了引导学生的情绪，这首诗的诗人，感觉心情。之后，让学生仔细观察的插图也可以展开丰富的想象，在脑海中形成一个图片，然后用语言准确，生动的描述，生动地描绘了用毛笔。

5两首诗颇具匠心的表达方法，应认真揣摩，引导学生。 “黄鹤楼送孟浩然广陵生动的烟花三月，”最好“字和”只“字传情;另一个例子是”送苑儿“字”更多“享受语言之遥，含吐不路，其含义是非常深刻的。教学应引导学生欣赏和评价。

6充分调动学生的感情基础，然后引导学生爱读诗歌，也可以伴随着悠扬委婉的音乐，，如离别性能，“送别”和“海神号历险记”渲染离别气氛，深化移民朗读的经验，朗读，朗读中丰富的想象力，审美意识的目的，自然感情地朗读和背诵。教师还可以顺势引导学生阅读，能相互理解的真实感受诗歌的表现，如果条件允许的情况下，教师也可以推荐合适的十二名学生。

7课的词汇量并不多，但一些新的话也需要指导。 ，“家”，翘舌音第四个音，三音“陵墓”的右下部分是折叠的文本。教学可以填补的方式来了解学生是否可以写入正确的词汇的诗句，写出漂亮的。

四，友情链接

几首送别诗

王维“山??送别”：双手罢工山日落盖柴扉。中绿色的春天的草地上，王子和归一化的不归路？

“别董大郜氏：特立尼达黄日日落北美风鹅雪莫前路无知己，谁不识君世界。

汪柏江亭夜月告别2（秒）：乱烟笼碧拼图，飞的南端。孤独的遮罩亭，江山叶汉。

王昌龄“芙蓉楼送辛渐”：寒雨连江到晚上，吴，平明送客竹山顾。洛阳问朋友和亲戚，如??相，一片冰心在玉壶。

王勃“送古蜀国的任何都政府：城阙辅陕西，冯艳王五津。拟离开，与王同官方所有的人。知己，天涯若比邻。”无为错了，孩子们染色毛巾。
？
“送别”
作者：王伟
山双手，让夕阳盖柴扉。
中绿色的春天草，王子和归未归。
点评：
1柴扉：查普曼。
2王子的贵族的儿子，这里指的是他的朋友告别。
【广韵翻译：
关山后，，
夕阳西坠我关闭柴扉。
在明年春天的草，然后绿色时，
流浪的哦，你可以不回来吗？
点评：
这是第一个舍不得离开的送别诗，不注销亭告别，但Gengjinyiceng写看后团聚。这超出了
一般送别诗的地方。开始褪色的告别到现场“停止发送”把笔和纸，然后写其他家庭寂寞
较厚的比较粘稠，铺垫的外观的问题，未来的意义，然后我觉得自己的春天的草绿色的定期，回归离人却难
若干。告别的感觉舒服的话。意大利有意，味，真正的独创性不运，高人一筹外面的气味。

“发送到崔9”
作者：裴的
返回山色调是最好的丘壑。
墨家上汽通用五菱，临时旅游桃园。
点评：
1，上汽通用五菱：陶潜“桃花春”武陵渔人。
【广韵翻译：
要返回到山色调应该去看看;
山沟干净和美丽的享受中秋。
千万别学陶渊明笔，五菱，
只有几天，匆匆走出了大山中的桃花源旅游。
点评：
劝勉诗，劝勉崔九都隐居，我们必须坚定不移地，而不是三心两意，进山的复杂
出，不愿长期隐藏。虽然平实的语言，其意义是相当深远的。

送别
汪国真

送你的时候，
正是深秋。
我的心像那秋树，
无奈飘洒一地，
只把寂寞挂在枝头。
你的身影是帆，
我的目光是河流。

渡口
席慕蓉

送别
席慕蓉

不是所有的梦都来得及实现
不是所有的话都来得及告诉你
…………
尽管他们说
世间种种，最后终必成空

…………
尽管他们说，世间种种
最后终必，终必成空

李叔同

长亭外,古道边,芳草碧连天
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山
天之涯,地之角,知交半零落
人生难得是欢聚,唯有别离多
长亭外,古道边,芳草碧连天
问君此去几时还,来时莫徘徊
天之涯,地之角,知交半零落
一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒

再别康桥