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小学语文《 》说课稿

各位尊敬的评委老师：
大家上午好！大家辛苦了！
我是语文组2号，我今天说课的题目是-(板书：课题)[U1] ，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情）[U2] ，给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标[U3] 要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩[U4] 。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
教学时间：[U5] 根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）[U6] 教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程[U7] （时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 [U8] ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节[U9] ：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（）[U10] ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节[U11] ：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）[U12] 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面[U13] 。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）[U14] 之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）[U15] 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）[U16] （如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。[U17] 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节[U18] ：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）[U19] 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，()[U20] 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计[U21] （时间控制1分钟）

举例：把火车开到拉萨板书设计

拉萨
困难1
困难2
困难3
攻克方法1
攻克方法2
攻克方法3

出发地点

板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从 出发，遇到的困难1 我们采取了 方法克服；遇到的困难2，。。。。。。。最后成功到达的拉萨。
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
[U1]板书课文题目
[U2]主要描述课文的地位和内容，以及作者的写作特点，尽量要丰富点。
[U3]第一阶段（1-2年级）：写话；第二阶段（3-4年级），第三阶段（5-6年级），习作。
[U4]此地可以根据课文内容加于丰富，若词穷则省略。
[U5]根据要求安排
[U6]归纳课文教学内容
[U7]根据教学目标了定，教学过程设置目的就是完成教学目标
[U8]引入与课文内容的画面：如歌曲、人物的形象画面 美丽的画面如与课文相关的美丽草原，和在广阔草原上嬉戏的小孩 等
[U9]要做什么？怎么做？为什么？目的（效果）
[U10]写景：美丽的景象；写人：活动的情景
[U11]要做什么？怎么做？为什么？目的（效果）

[U12]课文内容中比喻、对比、描写的语句所表现出来的意思和情感等
[U13]写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片
[U14]写人：主人公所处的环境，写景：那辽阔、美丽的草原风光
[U15]根据内容定
[U16]根据课文内容
[U17]根据课文内容拓展提出问题。如请大家给课文的主人公写一封信？这个草原上孕育着什么样的一个民族呢？作者又是如何表现草原的人情美呢？假如小刺猬不称赞小罐而取笑他板凳做得粗糙，那结构会怎样呢？
[U18]要紧扣教学目标，设计新颖
[U19]写景：优美的景象；写人：主人公的情感。
[U20]写景：可以按课文内容画一幅画，如冬天雪地里迎风招展的白杨树;写人：在老师的指导线，将大家分为 组，排演课本剧，第一组扮演 角色；第二组扮演 角色，让我们一起体验课文中人物的感受；你在生活中看到过水在变吗？举例子写下来。
[U21]紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书。