如何对青少年进行异性交往教育

一、对青少年进行正确的性教育
所谓性教育，就是有计划、有步骤、有针对性地对青少年进行恰如其分的性知识、性心理的教育，使他们从性开始发育时起，就要逐渐懂得“自身”，懂得“什么是性”，打破过去那种对性的闭锁状态，消除对性的神秘感和好奇心，以增强他们对性冲动的免疫力。同时，性教育也是为了让他们树立正确的性道德观和形成法制观，控制自己由于青春期的到来，而出现的强烈的性欲，指导他们进行正确的两性交往和性爱的发展，纠正他们性意识中的歪曲形态，引导他们的性意识朝着正确的、合乎人性的方向发展。在尽可能避免不正当性刺激的同时，讲明人类与动物不同的性行为的特征，使青少年认识到应该如何把这种需要和欲望置于道德的和法律的约束下。性教育，并不是不让男女青少年了解性需要和性欲问题，而是要教育他们正确处理、调节和控制自己在性方面的不良冲动。
性教育内容包括性生理、性心理和性伦理、性道德教育。对青少年而言，具体内容为：
——青春期的性生理发育。如青春期生理发育的一般情况和程序、男女生殖器官的构造和功能等。
——月经和遗精。如女性的排卵与月经的关系、月经周期与出血的天数等。男性的遗精与性生理发育。
——青春期的性心理发展。如性意识的发展阶段等。
——青春期的性道德准则。如道德的一般概念与性道德等。
——正确对待性信息。如人体艺术欣赏、网上的性信息等。
——正确处理几个关系。如理智和冲动、美和丑等。
——正确理解爱情、婚姻和家庭。
由于性知识既是科学知识，又是生活知识，是涉及到人的性生理、性心理、性爱、性行为等方面的内容，所以对青少年进行性的基本知识的教育时，作为长者、师者要打破思想顾虑，一定要慎重、严肃认真，要有针对性，有些也可男女分开。女性从九岁就开始进入了成熟期，所以对女性的性知识教育要比男性早一些。少女在首次月经来潮时，如果没有受过性生理知识的教育，都会感到惊慌失措。甚至因而对有关性的生理特征产生“窥探”心理。如果对青少年适时地进行性知识教育，就可能会减少他们对性的好奇心、神秘感以及盲目无知的行为，也会减少他们对有关性生理问题的无益探索，而将时间和精力放在学习和生活上。
二、帮助青少年树立正确的异性交往观念
正常的异性交往会有助于青少年身心健康和人格发展，对其成年之后的婚恋生活也会奠定良好的基础。反之，会影响青少年健全人格的发展，为其今后的成长和性别体验设下障碍。
首先，让青少年懂得异性交往的意义。在智力方面，男女生在智力类型上是有差异的，在智能结构上，女性在知觉速度与语言理解上占有优势；男性则在需要空间能力的数学、物理等领域内占有优势。在记忆上，女性机械记忆能力明显优于男性；在思维上，女性的形象思维较好，言语表达流畅，而男性则擅长于抽象和逻辑思维；在解决问题上时，女性善于模仿、加工和分类，联想丰富，而男生喜欢用创造性的方法解决问题。所以，男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率；在情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性身上寻不到的。这是因为两性在情感特点上是有差异，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗犷，可以消除女生的愁苦与疑惑；在个性方面，只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭窄，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往，可以是差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
其次，让青少年正确区分爱情和友情。友情是建立在共同的理想与目标上，以真诚、信任为基础的朋友间的深厚感情；爱情是指男女之间发自内心的相互爱慕并渴望对方成为自己终身伴侣的强烈的、忠贞的、专一的感情。专一的、排他性、冲动性是区分爱情与友情的重要标志。爱情具有专一性和排他性，而友情具有广泛性、公开性和非排他性。爱情具有强烈的冲动性，而这在异性的友谊中却很难看到。爱情可以在友情的基础上产生，但友情并非爱情，教育者要让青少年必须划清爱情和友情两者的界限。
三、帮助青少年了解自身的心理发展
青春期是人生的黄金时代，让青少年掌握自身的心理发展，按照自身心理的规律来处理异性之间交往问题，有着重要的意义。
1. 了解认知发展新阶段
从十二岁开始，到整个成人期，是人的智力发展的最高阶段。青少年的思维进入了形式运算思维阶段。他们对一些假设的前提条件进行逻辑推理，在解决问题时，能够系统，全面地寻求答案，对事物等各种现象也有自己的选择和判断，从而促进他们的主动性、自主性和创造性。美国心理学家艾利斯所创立的ABC理论认为：人的情绪不是有某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的解释和评价所引起的[1]，可见认知因素对人的心理影响非同寻常。
2. 了解人格与社会化的发展
12-14岁，是人的情绪发展的一段最困难的时期；14-18岁是发生心理病态敏感期；从12-17岁，青少年的坚定性、竞争性、领导能力、交往能力等都逐渐增强，而焦虑、缺乏自信、惊慌及恐惧对别人的依赖性等特征都在逐渐减弱。自我意识的发展也有了很大的变化，在乎别人的看法，需要同成人分享他们的体验，渴望被人理解，他们十分关心自己个性特点方面的缺点，对周围的人对自己的分析和评价，表现得特别敏感，尤其是老师和长辈带有评价成分的言谈话语，他们都十分关注，有时还想寻根问底，问个明白。哪怕一句很平常的批评的话，都会引起强烈的反应。在选择朋友上，标准常常是有共同的理想、抱负，协调的兴趣爱好，接近的性格特征，真诚的相互关心。当遇到自己心爱的异性朋友时，常会掂量自己够不够资格，从而推动其完善自己的个性。在道德意识上，由于他们接触社会的范围广泛，由于自己道德实践的经验扩大，他们掌握的道德准则不仅在数量上越来越多，而且也越来越概括，越来越深刻。
四、培养青少年异性交往的技巧
1. 真诚尊重。在交往中要以尊重为前提，做到言行有度，庄重自爱，既珍惜自己的感情，也要尊重别人的感情；既反对别人对自己采取轻浮的举动，自己也不会对他人采取不负责任的行为。若对方感到了你的真诚与热情，显然会得到对方肯定的评价。
2. 集体活动。在集体活动中，更容易自然地表达自己，有助于培养自己以平常心与异性相处。而且，更有机会了解不同的异性，因为一个人在集体中的表现比他在某个异性面前的表现更为真实。
3. 大方得体。喜欢在异性面前表现自己以获得异性的好感和青睐，这是正常的，但这种表现一定要掌握尺度，要讲究“男女有别”，感情自然，仪态大方，不失常态。男孩要沉稳庄重，女孩应端庄、坦荡。一方面要注意克服不自然的羞怯心理，以免使正常的异性交往误入歧途，另一方面要注意在夏天不要穿过于暴露身体的衣服，以免对方产生误解和非份之想。
4. 冷热适度。距离是一种美。在异性交往中，这种美更具有必然性。情感体验是相当细致敏感的。过密的交往容易弱化双方的理智，导致对这份情感的想入非非。所以，彼此之间应保持一定的人际距离。假如发现自己对某位异性同学产生爱慕、眷恋之情，就要自我克制这种感情，不向对方吐露，不付诸行动，将这种纯洁的感情深深埋在心底，防止感情进一步发展，更不要把自己的感情强加于人，干扰别人的学习和生活；假如自己受到某位异性同学的爱慕和追求，就要及早表明自己的态度，鼓励对方将精力放在学习上，保持正常的同学关系，共同进步；假如自己和某位异性同学彼此都倾慕，就更应该尽快控制这种感情的发展，要么果断地中止关系，要么将感情转移和升华，以防止自己堕入情网。
5. 广泛交往。一个异性朋友就好比一棵树，无数个异性朋友就组成了一片森林。在将来的工作中，接触的不只是一个异性。所以要与多个异性交往。此外，还避免了只盯住某一个异性而发展“一对一”的恋爱关系。
五、协助青少年克服异性交往的障碍
1. 更新观念，主动交往。青少年由于性意识的萌芽，对异性产生爱慕，是正常的生理心理现象，过分压抑对于身心健康发展是不利的，尤其是在当今信息开放的年代，人们的观念发生了巨大变化，开放型的人际交往成了社交的主旋律，因此，不要将与异性交往神秘化。
2. 树立正气，创造环境。打破封闭式的生活环境，用全新的观念和热忱的态度，发展同性异性友谊。树立正气，创造合适的氛围，形成正确的舆论，从我做起，从现在做起。自己在交往时堂堂正正，一身正气，不抱杂念，对别人的交往不冷眼，不捕风捉影，不制造流言。
3. 取其之长，补己之短。由于性别差异，男女在性格和气质方面各有长处，男生坚毅、刚强、勇敢、独立；女生细腻、温柔、严谨。不同异性交往，少男少女们很难发现异性身上特有的优点，而这些优点又恰恰是其本身所缺少的，因此，学习异性的优点，有利于弥补自己的不足，还利于形成一个完整的人格。
青少年虽然是处在情感易冲动的年龄阶段，但他们也是具备理智和意志品质的，如果能够及时地对他们进行青春期教育和心理辅导，就可以对他们所面临的困惑加以引导，使他们正确地与异性进行交往，健康地成长。