为什么要考试

考试目的在于：

1、检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；

2、检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。

考试是双向的反应，一是反应一段时间学生学习的效果；二是反应老师教授知识的成果。

对于学生应积极面对考试，把考试当做学习能力的一次展现的机会，把分数放在次要位置，认真对待每一题。

对于老师应客观看待学生的考试结果，不应以一次考试成绩给学生下结论。不应过分强调分数，而是应该细细分析拆解试卷的每一个题目，从而让学生知道哪里应该提高，哪里应该继续保持。

扩展资料：

1、来源

中国是考试的发祥地。作为一个文化早熟型的国家，考试制度的最早渊源可以追溯到夏商周时期。1910年出版的《大英百科全书》第11版“考试”条说：“在历史上，最早的考试制度是中国用考试来选拔行政官员的制度据公元前1115年的记载，以及对已进入仕途的官员的定期考核据公元前2200年的记载。”

考试一词由“考”与“试”二字组成，《尚书》中有“试可乃已”、“试不可用”，“敷奏以言，明试以功”，“三载考绩，三考黜陟幽明”等记载，《大英百科全书》的说法是根据19世纪末20世纪初一些西方学者有关科举的论著而来，而这些论著的说法又是根据《尚书》的记载而来。

“考”与“试”是意义相近的两个概念，皆有考查、检测、考核等多重含义。将“考”与“试”二字连用，始于西汉董仲舒的《春秋繁露》，该书《考功名篇》说：“考试之法，大者缓，小者急；贵者舒，而贱者促。诸侯月试其国，州伯时试其部，四试而一考。天子岁天下，三试而一考。

前后三考而黜陟，命之曰计。”由此可见，最初“考”字更侧重于考核政绩的含义，“试”字更侧重于测度优劣的含义。当“考”与“试”合为一个词之后，其内涵逐渐演变为特指考查知识或技能的方法和制度。

考试是中国人的一大发明。

2、方式

考试的方法有笔试、口试、面试和操作考试等，可根据不同的测试目标和测试内容选择合适的方式。

3、标准

考前应明确考试的大纲，不同时期的教材不同，所以考前应公示给考生。

参考资料来源：百度百科-考试

　我们从小学开始就一直不停的在学，每年不间断的在考试，似乎这种模式已经成为孩子们生活中的一部分，每个人都知道要好好学习，考上好学校，因此对于学习和考试的意义也就很少去追究、去询问、去思考了。即便有时会感觉到迷茫，但看到茫茫学子都涌向中考的大道时，也就顾不得那么多了。但是我们依旧会埋怨，为什么要学习？总考试有什么用？我们听到别人说现在学的知识以后很少能用上，甚至是大学的知识，那么为什么我们这么热忠于考试，热衷于这种量化的测评？我们开始埋怨中国的教育制度，开始批判它禁锢我们的思想。真的是这样么？学习现在的知识和考试一无是处？我们需要静下来思考。

　　首先我们要知道考试是干什么用的，很简单--分类。这里说的不仅仅是文化课的考试，包括其它任何一种特长，技术的考核。中国的教育资源是有限的，那么谁能用同样的资源创造更多的价值谁就可以获得更多的优势资源。那怎么样来判断一个人是否拥有这种"以少造多"的能力呢？这就需要进行考察。

　　这里解释一下公平性。既然要考察，那么为了防止考察员主观上的的判断，就需要把每一项能力进行量化，也就是我们平常说的分数。事实上这种量化的考察是最公平的，我们能看到现在的各种选秀活动中，由于评委的个人因素导致的各种"不公平"的舆论愈演愈烈，这就是因为一旦仅凭个人印象进行判断，那么很难让人相信这是客观的、正确的判断，故而公平性大大降低。因此，量化的考试是从形式上杜绝不公平现象最好的一种方法。如果一个人考了一个不错的分数，这里就说明他有很大的可能性符合我们选拔人才的要求，于是我们有理由给予他更好的教学资源。

这里有的同学们会问"分数高一定就是好学生么？"当然不是，高分低能的现象是存在的，于是我们的教育开始对于品德、动手、创新等能力的培养给予越来越多的重视，然而，这种能力的判定也是需要量化来进行的，最终也会形成针对这些能力的一种"考试"，例如我们的体育考试。但是现在的中考很难对于这种能力进行一个量化的考试，因为这些能力受到很多方面的影响，对于某一项能力的判定标准也很难制定，所以为了公平性，只有文化课以及体育考试的考核。对于品质的考察也不是说没有，比如如果受到处分，那么这个污点将会跟随你进入你的高中甚至大学。因此现在的中考相对来说还是比较公平的。

　　萤以囊置，始发其光，物以类聚，始耀其长。中考、高考实际上是按照学习能力对于学生的一种分类，学习能力强的学生能够举一反三，良好的学习资源又能够画龙点睛，二者相辅相成达到最优的资源分配。这也就是为什么学校拼命拉拢好生源，学生拼命想去好学校了--对方都能为自己创造最多的价值。故而，学生们需要努力考好，用分数来证明自己的学习能力达到某种水平，进而得到自己希望的教学资源。

问题又来了，为什么要得到良好的教学资源？简单的说，就是为了提高你的学习能力，让你在后面的考核当中更有优势。虽然说我们最终的目的并不是为了考试，而是为了找工作谋求生计，但是你会有一个怎么样的工作同样是要通过某些考核的。想想你有着一个很么样的学习能力决定着你将会有一个什么样的学习环境，而这种学习环境很大程度上会为你带来其它能力的提升，因为优秀的教学资源不是片面的，所以一旦学生被列入"尖子"的范围，那么他在将来成为精英的可能性就越大。

注意，这里说的是可能性，而不是绝对的。清华照样有泼熊的，高中没毕业照样有当老板的，但是总体来看，高等院校出来的学生他创造更高价值的可能性会更大，成为被社会认可的人才的可能性越大，所以我们要得到最好的教学资源。

　　因此，社会需要知道谁是适合这些教育资源的，于是出现了各种各样的考核，同时，学子们要不断证明自己是有资格得到这些教育资源的，所以需要好好学习，努力备战，取得好成绩。总而言之，中考或高考就是一张能得到什么样教育资源的凭证，为了今后更好的环境，我们需要努力考好！

　　第二点说说为什么要学这些文化课。这就涉及到很多同学问的"学这些东西干嘛使"。我们现在所学的文化课体现的是一种普适性。学习数学物理化学等学科注重学习的是逻辑推理，应用能力，推断能力，记忆力，理解力与接受力。学习语文一方面是为了正常交流、传承文化，同时也是在锻炼一个人的理解能力和语言组织能力，这些都是在今后步入社会后一个非常重要的能力。学习英语更是为了适应现在与国际接轨的社会，实用性更强一些。

从这里我们能够看出，学习数数理化主要学习的是一种思维方式，一种逻辑思考分析判断问题的能力。这种能力并不是一定要体现在日常生活中，毕竟200多年前不知道函数为何物的人依旧可以活得很好，甚至治理国家，但是这种能力对于今后某些工作却是十分重要的，例如理工科包括一些金融、管理等科目，这些都需要很强的数据处理分析能力。并且学习这些文化课从某种角度来说可以提升一个人的素质和涵养，虽然这种作用并不是在每个人很上都能体现，但是总体来说的确是有所提升。故而学习现在的文化课，并不是一无是处。

　　有的同学会说这种教育方式会扼杀天才，不可否认，应试教育的确有着它的弊端。许多在某些方面有天赋的孩子们的确不适合参加中高考，他们在自己的领域上都走出光彩走出成功。但是这些孩子能有多少，每年能出多少个丁俊晖，多少个朗朗，多少个韩寒多少个刘翔？一个需要天赋需要机遇的未来是不稳定的，除非你有一颗执着坚定并且义无反顾的决心，否则很难走下去。

对于特长，实际上社会也越来越重视，文体特长班体育特长班已经屡见不鲜，但是终归还是文化课是最主要的，因为这条路子最宽，走出去的可能性最大。可能在未来的某一天，当整个社会真正意识到了三百六十行的状元都是状元时，或许选拔人才的方式就会有所改变，但是现在，如果你不认为自己是个天才，那么学好这些文化课是证明你有能力成为一个人才的最好最稳的出路。

　　总之我们学习，我们考试，并不是说这些东西真的对我们现在的生活有什么影响，而是不断地在证明我们是属于"优质"的一类，努力地在被社会分到那些能够享有优质资源的人群之中，从而在未来有更多更好的选择权。

我们从小学开始就一直不停的在学，每年不间断的在考试，似乎这种模式已经成为孩子们生活中的一部分，每个人都知道要好好学习，考上好学校，因此对于学习和考试的意义也就很少去追究、去询问、去思考了。即便有时会感觉到迷茫，但看到茫茫学子都涌向中考的大道时，也就顾不得那么多了。但是我们依旧会埋怨，为什么要学习？总考试有什么用？我们听到别人说现在学的知识以后很少能用上，甚至是大学的知识，那么为什么我们这么热忠于考试，热衷于这种量化的测评？我们开始埋怨中国的教育制度，开始批判它禁锢我们的思想。真的是这样么？学习现在的知识和考试一无是处？我们需要静下来思考。

首先我们要知道考试是干什么用的，很简单--分类。这里说的不仅仅是文化课的考试，包括其它任何一种特长，技术的考核。中国的教育资源是有限的，那么谁能用同样的资源创造更多的价值谁就可以获得更多的优势资源。那怎么样来判断一个人是否拥有这种"以少造多"的能力呢？这就需要进行考察。

这里解释一下公平性。既然要考察，那么为了防止考察员主观上的的判断，就需要把每一项能力进行量化，也就是我们平常说的分数。事实上这种量化的考察是最公平的，我们能看到现在的各种选秀活动中，由于评委的个人因素导致的各种"不公平"的舆论愈演愈烈，这就是因为一旦仅凭个人印象进行判断，那么很难让人相信这是客观的、正确的判断，故而公平性大大降低。因此，量化的考试是从形式上杜绝不公平现象最好的一种方法。如果一个人考了一个不错的分数，这里就说明他有很大的可能性符合我们选拔人才的要求，于是我们有理由给予他更好的教学资源。

这里有的同学们会问"分数高一定就是好学生么？"当然不是，高分低能的现象是存在的，于是我们的教育开始对于品德、动手、创新等能力的培养给予越来越多的重视，然而，这种能力的判定也是需要量化来进行的，最终也会形成针对这些能力的一种"考试"，例如我们的体育考试。但是现在的中考很难对于这种能力进行一个量化的考试，因为这些能力受到很多方面的影响，对于某一项能力的判定标准也很难制定，所以为了公平性，只有文化课以及体育考试的考核。对于品质的考察也不是说没有，比如如果受到处分，那么这个污点将会跟随你进入你的高中甚至大学。因此现在的中考相对来说还是比较公平的。

萤以囊置，始发其光，物以类聚，始耀其长。中考、高考实际上是按照学习能力对于学生的一种分类，学习能力强的学生能够举一反三，良好的学习资源又能够画龙点睛，二者相辅相成达到最优的资源分配。这也就是为什么学校拼命拉拢好生源，学生拼命想去好学校了--对方都能为自己创造最多的价值。故而，学生们需要努力考好，用分数来证明自己的学习能力达到某种水平，进而得到自己希望的教学资源。

问题又来了，为什么要得到良好的教学资源？简单的说，就是为了提高你的学习能力，让你在后面的考核当中更有优势。虽然说我们最终的目的并不是为了考试，而是为了找工作谋求生计，但是你会有一个怎么样的工作同样是要通过某些考核的。想想你有着一个很么样的学习能力决定着你将会有一个什么样的学习环境，而这种学习环境很大程度上会为你带来其它能力的提升，因为优秀的教学资源不是片面的，所以一旦学生被列入"尖子"的范围，那么他在将来成为精英的可能性就越大。

注意，这里说的是可能性，而不是绝对的。清华照样有泼熊的，高中没毕业照样有当老板的，但是总体来看，高等院校出来的学生他创造更高价值的可能性会更大，成为被社会认可的人才的可能性越大，所以我们要得到最好的教学资源。

因此，社会需要知道谁是适合这些教育资源的，于是出现了各种各样的考核，同时，学子们要不断证明自己是有资格得到这些教育资源的，所以需要好好学习，努力备战，取得好成绩。总而言之，中考或高考就是一张能得到什么样教育资源的凭证，为了今后更好的环境，我们需要努力考好！

第二点说说为什么要学这些文化课。这就涉及到很多同学问的"学这些东西干嘛使"。我们现在所学的文化课体现的是一种普适性。学习数学物理化学等学科注重学习的是逻辑推理，应用能力，推断能力，记忆力，理解力与接受力。学习语文一方面是为了正常交流、传承文化，同时也是在锻炼一个人的理解能力和语言组织能力，这些都是在今后步入社会后一个非常重要的能力。学习英语更是为了适应现在与国际接轨的社会，实用性更强一些。

从这里我们能够看出，学习数数理化主要学习的是一种思维方式，一种逻辑思考分析判断问题的能力。这种能力并不是一定要体现在日常生活中，毕竟200多年前不知道函数为何物的人依旧可以活得很好，甚至治理国家，但是这种能力对于今后某些工作却是十分重要的，例如理工科包括一些金融、管理等科目，这些都需要很强的数据处理分析能力。并且学习这些文化课从某种角度来说可以提升一个人的素质和涵养，虽然这种作用并不是在每个人很上都能体现，但是总体来说的确是有所提升。故而学习现在的文化课，并不是一无是处。

有的同学会说这种教育方式会扼杀天才，不可否认，应试教育的确有着它的弊端。许多在某些方面有天赋的孩子们的确不适合参加中高考，他们在自己的领域上都走出光彩走出成功。但是这些孩子能有多少，每年能出多少个丁俊晖，多少个朗朗，多少个韩寒多少个刘翔？一个需要天赋需要机遇的未来是不稳定的，除非你有一颗执着坚定并且义无反顾的决心，否则很难走下去。

对于特长，实际上社会也越来越重视，文体特长班体育特长班已经屡见不鲜，但是终归还是文化课是最主要的，因为这条路子最宽，走出去的可能性最大。可能在未来的某一天，当整个社会真正意识到了三百六十行的状元都是状元时，或许选拔人才的方式就会有所改变，但是现在，如果你不认为自己是个天才，那么学好这些文化课是证明你有能力成为一个人才的最好最稳的出路。

总之我们学习，我们考试，并不是说这些东西真的对我们现在的生活有什么影响，而是不断地在证明我们是属于"优质"的一类，努力地在被社会分到那些能够享有优质资源的人群之中，从而在未来有更多更好的选择权。

考试是对你一个时期学习情况的综合测试评价的一种方法、和体现。
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程。绝对禁止任何舞弊行为。
　考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。从这两种目的看，考试可以分为效果考试和资格考试。

考试是对你一个时期学习情况的综合测试评价的一种方法、和体现。
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程。绝对禁止任何舞弊行为。
考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。从这两种目的看，考试可以分为效果考试和资格考试。