课堂教学中如何实现学生自主学习

刘军宏 素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会创造性地学习，自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识，而是用科学的方法主动探究知识，敢于竞争，敢于质疑问难，从而成为学习的主人。在课程改革的目标中，强调指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。 一、创设自主学习的环境。要培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。1、建立良好的师生关系，做学生喜爱的老师。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。为了加强对学生的了解，增进彼此的感情，我在班内设立了“知心信箱”。在信箱中我们互相问候、互诉心事。信箱拉近我和学生的距离，使我成为了学生的朋友。2、努力营造一个明主、平等、宽松和谐地学习氛围。课堂上我做到关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问，对提问的学生给予表扬鼓励，这样就形成了课堂上师生的互动。 二、改进教法、指导学法。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法。1、课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权，课前先建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责。然后促进合作小组形成“组内互助合作，组间互相竞争互相监督”的学习氛围。2、联系生活，学以致用。生活是孩子文化的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。所以教学中我注重联系生活实际，从学生的身边找例子。例如，在教学“正方体的认识”时，我让学生说出生活中的正方体物体并观察概括它们的特点及性质，了解它们在生活中的作用。3、设计开放性作业，培养学生的实践能力。开放的作业内容，既与教材相联系，又与学生生活相结合，还“接轨”了社会活动，学生有了“自由驰骋”的空间，在实践中体会到了学习的乐趣。 总之，教学过程中既要体现素质教育的本质要求，又要解放学生的双手，充分调动学生学习的积极性，主动性，突出学生的主体地位，突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位。把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人。 (作者系武都区两水中学教师)