《向中国人脱帽致敬》阅读答案

10．本文所写的故事，发生在 年12月，地点是 国巴黎十二大学。(2分)
11．有人认为第（3）自然段插入对教授的介绍与全文的中心无关，应删去，谈谈你的看法。（3分）

12．第（15）自然段中，“海峡上搭起桥来”用 的修辞手法，表达的意思是： 。(2分)
13．对话时，答问要机敏，要有针对性，也要注意双方的身份。试以（13）自然段中“只有一个中国，教授先生。这是常识。”为例，说明“我”的答问好在哪里。(3分)

14．对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事，你有何感想？ (3分)

15．第（22）自然段用了哪几种人物描写方法？透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢?(3分)

16．结尾一段耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈“味”在哪里。(鼓励多谈几点)(6分)

（二） 10．1989 法
11．不能删。这段文字通过侧面描写，一方面交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，另一方面也为下文的教授与“我”的对话埋下了伏笔。
12．比喻 海峡两岸正常交往（或祖国统一）
13．答问针锋相对，观点鲜明；有礼貌，语言得体，闪着智慧的火花。
14．爱国的人（维护国家尊严的人）就会赢得他人的尊敬。
15．动作行为、肖像神态、语言 一个普通的中国人竟能如此正确地看待自己国家的问题，真了不起。这位学生思维敏捷，观点鲜明，是一个好记者。
16．要点：“一个中国”是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年的关系友好；储蓄，发人深思；轻松的课余生活与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。

《向中国人脱帽致敬》同步练习

1.将下列该写拼音的注上拼音，该填汉字的填写汉字。
　　(1)阿卜杜勒鬼鬼_____(suìsuì)地朝我________(shù)大拇指。
　　(2)狠狠用眼戳（ ）着这个刁（ ）钻古怪的教授
2.结合语境，解释下列画线词语：
　　(1)“教授先生，我们的父辈还健在哩！”
　　(2)我狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授
3.下列句中画线的词语充当什么句子成份？
　　(1)我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？
　　(2)在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂。
　　(3)那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我。
4.下列划线部分运用了哪一种修辞方法？
　　(1)我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。（ ）
　　(2)教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。（ ）
5.“除台湾省外，先生。”请联系上下文，按要求回答：
　　(1)按汉语表达习惯，这句话正常顺序应该是：_______________________。
　　(2)对话时，有时有些话可以省略。请把上面这句话省略部分补出来：
　　答：______________________________。
6.这是一篇记叙文，写出记叙的六要素：
　　（1）时间： （2）地点： （3）人物：
　　（4）事情起因： （5）事情经过： （6）事情结果：
7.法国教授在课堂上向“我”提出了11个问题，（文内标出）按交谈顺序，大致可归纳成4个方面的问题　：
　　（1）第______到_______个问题是问：“我”和“主编”是如何工作的？
　　（2）第______到_______个问题是问台湾的主权归属问题。第______到______个问题是问：台湾问题谁该负主要责任，如何解决？
　　（3）第______到______个问题是问：中国富强的标准是什么？
　　（4）在交谈中，教授话题不断转换，内容涉及面广，看似随意信口而问，实际上所有问题都紧紧围绕着____________这一中心话题。
8.文章要注意前后照应，与划线句“教室里便响起一片椅子松动的咔咔声。”相照应的两个句子是：
　　（1）：
　　（2）：
9.本文与都德的《最后一课》同样都体现了______这一主题，都采用了“以小见大”的写法。《最后一课》运用了景物、语言、行动、心理、细节等多种描写方法，而本文主要采用_________描写。
10.交谈要看对象、要注意场合。如法国教授问“我”：“你认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”如果直截了当地回答，可以这样说：“应由台湾当局负责！”我并没有这样回答，这是为什么？
　　答：____________________________________________________
11.读完本文后，你有何感想？请将你感受最深的一点写成一段话，200字左右。
　　答：__________________________________________________________________
　
参考答案：
　　1.（1）崇崇 竖 （2）chuǒ diāo
　　2.（1）健康地活着 （2）盯 瞪
　　3.（1）宾语 （2）状语 （3）主语
　　4.（1）借代 （2）比喻
　　5.（1）“先生，除台湾省外。” （2）“国内其它地方我都去过。”
　　6.（1）12月 （2）巴黎十二大学教室 （3）法国教授、“我”和班级同学 （4）上对话课 （5）“我”和教授的对话 （6）赢得了法国教授的脱帽致敬
　　7.（1）第①-② （2）③-⑥ ⑦-⑨ （3）⑩-⑾ （4）一个普通的中国人是如何看待他们自己的国家的
　　8.（1）班上当即冷场 （2）我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂
　　9.爱国主义 对话
　　10.答题要点：（1）在台湾同学面前，由于两岸政治制度不同，加上两岸长期处于隔绝状态，思想认识上的差异是可以理解的，因此，“我”不作明确回答，可以避免引起争议和伤害对方的感情。（2）在外国人面前，我与台湾同学又都是中国人，不把我们之间的分歧或认识上的差异公诸于众，既可维护中华民族的尊严和团结，又可以维护国家的统一。

1.如：课堂上的笑，冻结的气氛，松动椅子的声音，都很好地暗示了人物的反应。

2.爱国的人（维护国家尊严的人）就会赢得他人的尊敬。

3.答问针锋相对，观点鲜明；有礼貌，语言得体，闪着智慧的火花。

4.“一个中国”是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年的关系友好；储蓄，发人深思；轻松的课余生活与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。