求2012年河南省普通高中毕业班高考适应性测试语文答案。

一、（9分，每小题3分）
1．B（错误理解经学和小学两个概念之间的关系）
2．B（二者不是因果关系，“成了发展方向”有误）
3．A（“可见人们对于新事物有排斥性”有误）
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）C（易：轻视）
5．（3分）D（①“治白沙、石梁二渠，民无水患”是政绩；⑥“凡燕犒馈遗，类皆过厚”是慷慨好施）
6．（3分）B（错在“朝廷问罪也不惧怕”）
7．（10分）
（1）（5分）适逢元昊势力更加强盛，用军队围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。（译出大意给1分；“会”“炽”“纵”“钞”四处，每译对一处给1分）
（2）（5分）张亢暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵。（译出大意给1分；“阴”“易”“趣”“值”四处，每译对一处给1分）
（二）（11分）
8．（5分）描写了雨前和雨中的景物变化。屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。（总说1分，描述每句1分）
9．（6分）示例：①双关。“晦”“明”“阴晴”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局。“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的政策、措施等。②用典。尾联上句用《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”的诗句，下句用《洗兵马》中“净洗甲兵长不用”的诗句（或武王与姜子牙的典故），表达了不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的愿望。（分析一种方法3分。若答“寓情于景”“虚实结合”“象征”“联想”“比喻”等，分析合理也可）
三）（6分）
10．（6分）（1）到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 （2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 （3）族秦者秦也 非天下也 （每空1分，有错别字该空不得分）
三、（25分）
11．（1）（5分）选D得3分，选C得2分，选A得1分，选B、E不得分。
（2）（6分）含义：乔伊。乔伊的模样、性格和树很相似；乔伊的内心情感很丰富，有“树木般雄辩的沉默”。（2分） 作用：①生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点；②启示读者深入解读人物性格及作品主题。（一点2分，意思对即可）
（3）（6分）①沉默寡言。在交往过程中，乔伊总是沉默的。②和蔼可亲。他的眼神、笑容让“我”感到亲切。③朴实善良。他踢开树枝的动作、同情的表情、背“我”时的细心等都表现了他的朴实善良。④值得信赖。“我”信任地坐他放的铁桶下到幽深的矿井中并在黑暗的井底等他把“我”吊上去。⑤愿意接受外界信息：“我”跟他说话时，他兴趣盎然地吸收着“我”的话语。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）
（4）（8分）示例一：主人公是乔伊。①文中写“我”是为了引出乔伊，并借助“我”的视角来展示乔伊的性格特点；②小说的题目为“能言树”,而与其照应的人物就是乔伊；③小说通过塑造乔伊这一人物形象，赞扬平凡淳朴的人性之美。
示例二：主人公是“我”。①小说的主要笔墨是在写“我”，写“我”的发现之旅；②写乔伊是为了写“我”发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨；③通过“我”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正了解人。
（观点2分，分析合理、充分6分。若答二人均为主人公，分析合理、充分也可）
四、（25分）
12．（1）（5分）E给3分，A给2分，C给1分，B、D不给分。
（2）（6分）①提出漕运改革理论，筹划海运，首运成功；②建议并参加了淮北盐政改革，兴利除弊；③在兴化县兴修水利，使人民安居乐业。④选编《皇朝经世文编》《海国图志》等书，具有很大的社会影响力。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）
（3）（6分）①以“师夷制夷、开启民智”为编写宗旨；②用编排贯串文献资料、酌加按语的方式编写；③内容丰富，是当时最为详备的世界史地参考书，是一部划时代的睁眼看世界的奇书。（每点2分，意思对即可）
（4）（8分）观点一：这一主张是“经世致用”思想的具体体现。①凝聚着反对侵略和富国强兵的爱国情感；②突破“华夷”传统观念，具有进步性；③提出向西方学习，具有前瞻性。
观点二：这一主张以“我”为中心，具有局限性。①“师夷以制夷”仍是“天朝声威”思想的表现；②“师夷”是为了“制夷”，短视功利；③是狭隘的民族观念。
（观点2分，分析合理、充分6分）
五、（20分）
13．（3分）B（误用对象，“浩如烟海”用于形容书籍、资料很多）
14．（3分）A（B不合逻辑，一面对两面； C项句式杂糅；D搭配不当或成分残缺）
15．（3分）C
16．（5分）拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传播的人。（定义格式2分，“互联网时代”“拍摄”“上传”各1分）
17．（6分）示例：时间也可以造就一切，可以把幽深的洞穴变成高耸的楼房，可以把荒凉的村落变成繁华的都市，也可以把懵懂的孩童变成睿智的学者。（语意连贯2分，句式2分，句中对比2分）
六、（60分）
18．（60分）参照2011年高考作文评分标准。参考角度：①对待错误——直面错误，牢记耻辱。留“疤”的勇气。②警示教育——留下“疤痕”，警钟长鸣。前车之鉴，后行之戒。③形象塑造——粉饰过失莫如勇敢面对。负面形象，正面塑造

2012年河南省普通高中毕业班高考适应性测试

语文参考答案

一、（9分，每小题3分）

1．B（错误理解经学和小学两个概念之间的关系）

2．B（二者不是因果关系，“成了发展方向”有误）

3．A（“可见人们对于新事物有排斥性”有误）

二、（36分）

（一）（19分）

4．（3分）C（易：轻视）

5．（3分）D（①“治白沙、石梁二渠，民无水患”是政绩；⑥“凡燕犒馈遗，类皆过厚”是慷慨好施）

6．（3分）B（错在“朝廷问罪也不惧怕”）

7．（10分）

（1）（5分）适逢元昊势力更加强盛，用军队围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。（译出大意给1分；“会”“炽”“纵”“钞”四处，每译对一处给1分）

（2）（5分）张亢暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵。（译出大意给1分；“阴”“易”“趣”“值”四处，每译对一处给1分）

（二）（11分）

8．（5分）描写了雨前和雨中的景物变化。屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。（总说1分，描述每句1分）

9．（6分）示例：①双关。“晦”“明”“阴晴”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局。“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的政策、措施等。②用典。尾联上句用《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”的诗句，下句用《洗兵马》中“净洗甲兵长不用”的诗句（或武王与姜子牙的典故），表达了不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的愿望。（分析一种方法3分。若答“寓情于景”“虚实结合”“象征”“联想”“比喻”等，分析合理也可）

（三）（6分）

10．（6分）（1）到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 （2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 （3）族秦者秦也 非天下也 （每空1分，有错别字该空不得分）

三、（25分）

11．（1）（5分）选D得3分，选C得2分，选A得1分，选B、E不得分。

（2）（6分）含义：乔伊。乔伊的模样、性格和树很相似；乔伊的内心情感很丰富，有“树木般雄辩的沉默”。（2分） 作用：①生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点；②启示读者深入解读人物性格及作品主题。（一点2分，意思对即可）

（3）（6分）①沉默寡言。在交往过程中，乔伊总是沉默的。②和蔼可亲。他的眼神、笑容让“我”感到亲切。③朴实善良。他踢开树枝的动作、同情的表情、背“我”时的细心等都表现了他的朴实善良。④值得信赖。“我”信任地坐他放的铁桶下到幽深的矿井中并在黑暗的井底等他把“我”吊上去。⑤愿意接受外界信息：“我”跟他说话时，他兴趣盎然地吸收着“我”的话语。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）

（4）（8分）示例一：主人公是乔伊。①文中写“我”是为了引出乔伊，并借助“我”的视角来展示乔伊的性格特点；②小说的题目为“能言树”,而与其照应的人物就是乔伊；③小说通过塑造乔伊这一人物形象，赞扬平凡淳朴的人性之美。

示例二：主人公是“我”。①小说的主要笔墨是在写“我”，写“我”的发现之旅；②写乔伊是为了写“我”发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨；③通过“我”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正了解人。

（观点2分，分析合理、充分6分。若答二人均为主人公，分析合理、充分也可）

四、（25分）

12．（1）（5分）答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分。

（2）（6分）①提出漕运改革理论，筹划海运，首运成功；②建议并参加了淮北盐政改革，兴利除弊；③在兴化县兴修水利，使人民安居乐业。④选编《皇朝经世文编》《海国图志》等书，具有很大的社会影响力。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）

（3）（6分）①以“师夷制夷、开启民智”为编写宗旨；②用编排贯串文献资料、酌加按语的方式编写；③内容丰富，是当时最为详备的世界史地参考书，是一部划时代的睁眼看世界的奇书。（每点2分，意思对即可）

（4）（8分）观点一：这一主张是“经世致用”思想的具体体现。①凝聚着反对侵略和富国强兵的爱国情感；②突破“华夷”传统观念，具有进步性；③提出向西方学习，具有前瞻性。

观点二：这一主张以“我”为中心，具有局限性。①“师夷以制夷”仍是“天朝声威”思想的表现；②“师夷”是为了“制夷”，短视功利；③是狭隘的民族观念。

（观点2分，分析合理、充分6分）

五、（20分）

13．（3分）B（误用对象，“浩如烟海”用于形容书籍、资料很多）

14．（3分）A（B不合逻辑，一面对两面； C项句式杂糅；D搭配不当或成分残缺）

15．（3分）C

16．（5分）拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传播的人。（定义格式2分，“互联网时代”“拍摄”“上传”各1分）

17．（6分）示例：时间也可以造就一切，可以把幽深的洞穴变成高耸的楼房，可以把荒凉的村落变成繁华的都市，也可以把懵懂的孩童变成睿智的学者。（语意连贯2分，句式2分，句中对比2分）

六、（60分）

18．（60分）参照2011年高考作文评分标准。参考角度：①对待错误——直面错误，牢记耻辱。留“疤”的勇气。②警示教育——留下“疤痕”，警钟长鸣。前车之鉴，后行之戒。③形象塑造——粉饰过失莫如勇敢面对。负面形象，正面塑造。

参考译文：

张亢，字公寿，年轻时性格豪迈有出众的气节。担任应天府推官时，整治了白沙、石梁两渠，百姓不再受水患之苦。通判镇戎军时，上奏说：“元昊喜欢杀戮，将来必定难以控制，应该立即防守边境。”趁机论述西北防守的计策，仁宗想重用他，适逢他母亲去世，回家守丧。元昊反叛后，（张亢）担任泾原路兵马钤辖，多次升迁后任鄜州知府。当初，张亢请求乘驿车入京面奏，皇帝下诏命他手写奏章上奏（即可），上奏的主张后来大多被采用。适逢元昊势力更加强大，用军队围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。百姓缺乏饮水，城内一两黄金换一杯水。调张亢担任办理麟州、府州军马事。张亢独自一人去敲城门，拿出朝廷所授的敕书让城上的人看，城门打开。入城后，就让州民出城砍柴割草并到涧谷里打水。然而夏人还不时地出来抢掠，张亢就修筑了城堡派兵守卫。当时禁兵都打了败仗，没有斗志，张亢于是招募敢于战斗的士兵，夜里埋伏在险隘的道路上，半路阻击夏人的流动骑兵。等到天明，有拿着敌人的首级来献的，张亢用锦袍赏赐他们，禁兵才惭愧而振奋地说：“我们难道不如他们吗？”都愿作战。张亢知道士气可用，才谋划攻击琉璃堡，夜里率领军队去袭击，大败敌军。在兔毛川作战，张亢自己用大阵抵御，而让勇将在山后埋伏了几千持短兵器强劲弓弩的士兵。张亢因为万胜军全是从京城新招募的市井无赖子弟，软弱不能战斗，敌人称他们为“东军”，向来轻视他们，但害怕虎翼军的勇敢强悍。张亢就暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵。搏战了很久，伏兵出动，敌军大败，斩杀敌首两千级。范仲淹安抚河东，又上奏说张亢以前增建扩展的堡寨，应该让他前去总管这件事。诏书已经下达，明镐认为不可，屡次传送文书阻止。张亢说：“我受诏命修置堡寨，怎能因为收到经略使的文书就停止呢？犯违抗节度命令的罪，死也甘心，堡寨是一定要建的。”每次收到文书，就搁置到案几上，督促工役更加紧急。等到堡寨建成，才打开文书，弹劾自己，朝廷搁置起来不追究。蕃汉回归的有几千户，一年减少戍边士兵一万人，河外于是成为并、汾的屏障。张亢喜好施与，轻视钱财，凡是宴席犒劳或馈赠，大都很丰厚，甚至派人贸易资助其费用，总还觉得不够。因此人们乐于为他所用。他治军严明，所到之处很有政绩，百姓画了他的图像祭祀他。

3

可以上一些考试网站上去搜

答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分。（2）（6分）①提出漕运改革理论，筹划海运，首运成功；②建议并参加了淮北盐政改革，兴利除弊；③在兴化县兴修水利，使人民安居乐业。④选编《皇朝经世文编》《海国图志》等书，具有很大的社会影响力。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）（3）（6分）①以“师夷制夷、开启民智”为编写宗旨；②用编排贯串文献资料、酌加按语的方式编写；③内容丰富，是当时最为详备的世界史地参考书，是一部划时代的睁眼看世界的奇书。（每点2分，意思对即可）（4）（8分）观点一：这一主张是“经世致用”思想的具体体现。①凝聚着反对侵略和富国强兵的爱国情感；②突破“华夷”传统观念，具有进步性；③提出向西方学习，具有前瞻性。观点二：这一主张以“我”为中心，具有局限性。①“师夷以制夷”仍是“天朝声威”思想的表现；②“师夷”是为了“制夷”，短视功利；③是狭隘的民族观念。（观点2分，分析合理、充分6分）五、（20分）13．（3分）B（误用对象，“浩如烟海”用于形容书籍、资料很多）14．（3分）A（B不合逻辑，一面对两面； C项句式杂糅；D搭配不当或成分残缺）15．（3分）C16．（5分）拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传播的人。（定义格式2分，“互联网时代”“拍摄”“上传”各1分）17．（6分）示例：时间也可以造就一切，可以把幽深的洞穴变成高耸的楼房，可以把荒凉的村落变成繁华的都市，也可以把懵懂的孩童变成睿智的学者。（语意连贯2分，句式2分，句中对比2分）六、（60分）18．（60分）参照2011年高考作文评分标准。参考角度：①对待错误——直面错误，牢记耻辱。留“疤”的勇气。②警示教育——留下“疤痕”，警钟长鸣。前车之鉴，后行之戒。③形象塑造——粉饰过失莫如勇敢面对。负面形象，正面塑造。参考译文：张亢，字公寿，年轻时性格豪迈有出众的气节。担任应天府推官时，整治了白沙、石梁两渠，百姓不再受水患之苦。通判镇戎军时，上奏说：“元昊喜欢杀戮，将来必定难以控制，应该立即防守边境。”趁机论述西北防守的计策，仁宗想重用他，适逢他母亲去世，回家守丧。元昊反叛后，（张亢）担任泾原路兵马钤辖，多次升迁后任鄜州知府。当初，张亢请求乘驿车入京面奏，皇帝下诏命他手写奏章上奏（即可），上奏的主张后来大多被采用。适逢元昊势力更加强大，用军队围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。百姓缺乏饮水，城内一两黄金换一杯水。调张亢担任办理麟州、府州军马事。张亢独自一人去敲城门，拿出朝廷所授的敕书让城上的人看，城门打开。入城后，就让州民出城砍柴割草并到涧谷里打水。然而夏人还不时地出来抢掠，张亢就修筑了城堡派兵守卫。当时禁兵都打了败仗，没有斗志，张亢于是招募敢于战斗的士兵，夜里埋伏在险隘的道路上，半路阻击夏人的流动骑兵。等到天明，有拿着敌人的首级来献的，张亢用锦袍赏赐他们，禁兵才惭愧而振奋地说：“我们难道不如他们吗？”都愿作战。张亢知道士气可用，才谋划攻击琉璃堡，夜里率领军队去袭击，大败敌军。在兔毛川作战，张亢自己用大阵抵御，而让勇将在山后埋伏了几千持短兵器强劲弓弩的士兵。张亢因为万胜军全是从京城新招募的市井无赖子弟，软弱不能战斗，敌人称他们为“东军”，向来轻视他们，但害怕虎翼军的勇敢强悍。张亢就暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵。搏战了很久，伏兵出动，敌军大败，斩杀敌首两千级。范仲淹安抚河东，又上奏说张亢以前增建扩展的堡寨，应该让他前去总管这件事。诏书已经下达，明镐认为不可，屡次传送文书阻止。张亢说：“我受诏命修置堡寨，怎能因为收到经略使的文书就停止呢？犯违抗节度命令的罪，死也甘心，堡寨是一定要建的。”每次收到文书，就搁置到案几上，督促工役更加紧急。等到堡寨建成，才打开文书，弹劾自己，朝廷搁置起来不追究。蕃汉回归的有几千户，一年减少戍边士兵一万人，河外于是成为并、汾的屏障。张亢喜好施与，轻视钱财，凡是宴席犒劳或馈赠，大都很丰厚，甚至派人贸易资助其费用，总还觉得不够。因此人们乐于为他所用。他治军严明，所到之处很有政绩，百姓画了他的图像祭祀他。

如果 有作文就 完美了 -------