六年级数学一个数比另一个数多( 少)百分之几的应用题教案

学校值日，小明搬了10个凳子，小红搬了15个凳子小明比小红少搬百分之几？

别不会就问别人

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【教学内容】P1，例1
【教学目的】通过教学，使学生会将已学过的百分数知识用来解决实际问题，并理解百分数应用题和分数应用题的相通之处。
【教学过程】
一、复习导入
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林是计划的百分之几？（先说一说要怎样想再解答）
把问题改为“实际造林是计划多百分之几？”这就成为一道百分数应用题。（揭示课题）
二、教学新课
一教学例1。
1、提问：这道百分数应用题你会解答吗？会做的试一试你能说出你是怎样想的吗？
2、师板书，解答过程。
解法一：20÷16=1.25=125% 125%-100%=25%
解法二：20－16=4（公顷） 4÷16=25%
解法三：20÷16=1.25=125% 125%－1=25%
答：实际造林比计划多20%。
3、归纳：这道百分数应用题，我们已经会解答了，它和以前学过的百分数应用题相同吗？这是为什么？
4、练一练：
P1 试一试 （两生板演，其他学生练习本上练习。
（二）教学补充题
1、我班有男生20人，女生25人。女生人数比男生多百分之几？提问：你能解答出这道百分数应用题吗？
列举出不同解法，请解答者说出思路。
（25－20）÷20 25÷20-100% 25÷20-1
=5÷20 =125%-100% =125%-1
=25% =25% =25%
答：女生人数比男生多25%。
2、我班有男生20人，女生25人，（ ）生人数比（ ）生（ 少 ）百分之几？
将上题补完整（男生人数比女生少百分之几？）
这道题与上题相同吗？为什么？
3、讨论：
上两题计算结果相同吗？为什么？
（注意：单位“1”的量不同）
三、巩固练习
P1，练一练。
四、作业：P2，1、2、3、4
五、教学反思：
通过对问题是多（或少）百分之几的应用题的教学，大部分同学能够独立地用多种方法解答这类应用题，并能理解这样解的原因，但仍有极少数同学只会用一种方法求解。所以，今后对于这部分学生我和全班同学要在课后对他们多加指导。