其一,由于老师的角色和所处层次的多样性，决定了老师在学风建设过程中能起到的作用更全面。 其二，基于学风的稳定性，学风建设的长期性，决定了几年一届的学生在建设过程中起到的作用是不如老师那样持续和稳定的。 其三，基于学分建设的系统性，由老师作为主体，自上而下可以更好的推动学风建设。
老师是主导，学生是主力、是生力军。
