在小学英语中怎样培养孩子创造性思维

小学英语教学中如何培养学生创造性思维 【摘要】创新教育，以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的。 在小学英语教学中， 教师将如何实施创新教育， 开创英语课堂教学新局面呢？一、 “以人为本”培养学生的主创意识；二、充分发挥多媒体，建构形象而真实的语言 情景；三、培养发散思维，提高创新思维能力。英语的课堂教学只有学生的主体 作用与教师的主导作用很好地进行统一，采用课堂教学的新思路、新方法，逐步 培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能树立学生的开拓精神和创新意识， 逐步使他们创造求新成为一种习惯。 【关键词】小学英语 课堂教学 创造性思维 培养 创新教育主要是针对传统教育而提出的，传统教育重知识的传授，轻能力的 培养，课堂教学一直沿用“灌输式”，重复着一个不变的过程：“教师讲，学生听； 教师念，学生跟；教师写，学生抄。”教师是课堂的主宰，学生被动地接受一切。 培养出来的学生高分低能， 根本谈不上具有创新能力， 无法适应时代发展的要求。 创新教育，以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的。课堂教学 活动的所有形式都与学生的智力发展，首先是创造性的发展联系在一起。学生成 为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习过程——学生自己去做的事， 而不是为他们做好的事。换句话说，就是让学生自己思考怎么做，甚至做什么， 而不是让学生接受教师思考好的现成结论。因此，创新教育思想下，教师不再是 单一的知识传播者、发号施令的权威，而是学习共同体中的参与者与帮助者；是 课堂教学活动的设计者、指导者；学生心灵的探索者；更重要的是学生创新能力 的开发者。 在小学英语教学中，教师将如何实施创新教育，开创英语课堂教学新局面 呢？ 1.“以人为本”培养学生的主创意识 “以人为本”就是让这些活泼求知的少儿充分参与到英语教学活动中去。 教师 只不过是他们行动的指导者、辅导者、激励者、促进者和协调者。教师应把课堂 教学变为学生在教师的“导拨”下，在探求知识的全心投入的过程。这就要求教师 在讲课中让学生体验成功， 增进主体发展的欲望，要使学生对学习英语产生浓厚 兴趣，教师就应先具备创新意识，改革教学方法，变“填鸭式”教学为“启拨式”教 学， 变老师要学生学为学生要跟老师学。其学习英语的兴趣来源于新颖的师生关 系，它们是伙伴式玩伴型关系；要了解他们在学习上的困难和要求，并尽力解决 他们的困难，如：刚学英语是，语感和听力都是学习的难点，而且不敢开口说。 这时教师就要讲一讲英语和汉语的某些发音的差异及英语的发音要领， 但着重要 看教师的口形、语音、语调，教师还要尽力要求学生自己大胆地说，先模仿—— 重复——仿说——直到大胆地说。 因为刚学一种新的语言， 发音不知， 语感不强， 语调不同，所以会不敢说。加之怕说错了，别人会笑话自己。这时，教师就要指 出：“谁都是刚开始时的不会说，到一点一点会说的。不要怕说错，谁都是由不 会到会的，只要敢说，就一定会说好的。”当学生说错时或说的音不准时，先不 要急于纠正，那样会打断他们的语感和思路，最好是等他说完；也可先不纠正， 让他去听别人是怎样说的。自己去回味、去纠正，这样既不损伤他们的自尊心， 也会给他们去改正错误的机会。尽量让学生多听、多说、耐心地校对和重复，大 多数学生都是在跟读效仿中学到语言的，这叫“模仿学习”。对那些语感和听力都 极差的学生， 不要歧视或嘲讽， 要对他们给予鼓励。 多走近他们， 用耐心的跟读、 仿说，直到会说。这样做是亲近他们，就成为了他们的朋友和伙伴，他们爱学习 你所教和科目了。 2.充分发挥多媒体，建构形象而真