简述学前教育科学研究的现实意义

学前教育科学研究的原则

1、客观性原则；

2、系统性原则；

3、教育性原则；

4、伦理性原则。

意义

1、研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。

2、研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。

3、研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。

4、研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。

5、研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。

扩展资料

依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：

1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；

4、以兴趣诱发，在游戏中成长；

5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

参考资料来源：百度百科-学前教育学

学前教育科学研究的现实意义：
1、为了更好的贯彻教育方针，提高教育质量；
2、为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学前知识体系；
3、为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平；
4、促进教育改革，推进幼教实践的深入。

1、为深化学前教育改革提供科学依据；2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导；3、促进学前教育科学发展；4、转变教师观念，提高学前教师的科研能力。

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