简述古代学前教育的基本形式和特点

基本形式：

古代学前教育的基本形式是家庭教育。

特点：

1、除了宫廷教育，其普遍特点是提倡教儿宜早；

2、教子义方（即父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路）；

3、父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德；

4、潜移默化，量资循序，有教有爱。

学前教育的意义：

1.促进幼儿身体和心理健康发展，

2.培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，

3.培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度，

4.激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，

5.发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力，

6.陶冶幼儿的情操，

7.发展幼儿的美感。

古代学前教育的基本形式是家庭教育。除了宫廷教育，其普遍特点是提倡教儿宜早；教子义方（即父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路）；父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德；潜移默化；量资循序；有教有爱。

扩展资料：

中国传统教育的主要意义“并不专为传授知识，更不专为训练职业，亦不专为幼年、青年乃 至中年以下人而设”，此项教育的主要对像“乃为全社会，亦可说为全人类。不论幼年、青年、中年、老年，不论男女，不论任何职业，亦不论种族分别，都包括在 此项教育精神与教育理想之内”。

而在中国传统社会中，以治国平天下为其终极理想的儒家思想贯穿于蒙学至大学的教育。

儒家的孝、弟、忠、恕、仁、义、礼、智、信，都是为人的条件，应为人人所服膺而遵守。古代的蒙学教育，即儿童初级阶段 的教育自然也不例外。古人认为“教儿初孩，教妇初来”，儿童天性未染污前，善言易入，长大后也难以发生改变，因此“人之善心、信心，须在幼小时培养”。

古代学前教育的基本形式是家庭教育。除了宫廷教育，其普遍特点是提倡教儿宜早；教子义方（即父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路）；父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德；潜移默化；量资循序；有教有爱。

基本形式：个别教学和集体教学
特点：死板，阶级性，

三字经 千字文开始，背诗书 学礼仪