读大学的价值和意义

读大学的价值和意义：扶植学术、激励创新、铸造精品、传播知识和价值观和促进人生观的全面呈现。

衡量我们是否创造了价值，一个重要的尺度就是看我们在生活中能不能继续生长，能不能促成新东西的产生。

决定你未来的是对变化把握的能力，决定你价值的是做好你自己。好好珍惜这个时代，珍惜你拥有的一切，特别是大学的这段时光。

毕业了，并不意味着离开大学、离开大学精神。学习，是对自己的教育，养成学习的习惯，回归到本心，好好思考，好好培育属于自己的书卷之气，让知识提升你的胸怀和想象。

扩展资料：

大学（University / College），学名为普通高等学校，是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。

它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，它还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成了一种独特的大学文化 。

大学从它产生到现在已有上千年的历史，上溯到它的产生，它主要是从德国、英国等国家最早发展起来的。中国现代大学源起于西方，现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学而到美国大学这样逐渐演化过来的，无论哪一个时代的大学都是以前大学的创造性继承而不是否定。

参考资料：百度百科：大学

在大学的数年之中，你可置身于真实世界之外，也能放下家庭和就业的包袱，用超然的角度去观察并深思。

常有人说，大学是我心目中的神圣殿堂。然而，大学的价值究竟何在？读罢新近由人民出版社出版的《大学的真谛》一书，大学的神圣性跃然纸上，令人豁然。隐伏于大学运行中的内在机理和充盈意义逐渐凸显，“知识社会”“学术共同体”“智识教育”“理性生活”“心灵的攀登”，这些常挂嘴边却不以为然的问题徐缓地明晰起来。

作者认为：大学的价值体现在以广阔的人类意识关注人类命运，研究和探索宇宙的永恒问题、世界的整体问题、社会的普遍问题、事物的规律问题、人类的未知问题，借此明晰人生乃至宇宙的基本原理、基本法则和基本规律。这既是大学科学研究的本位，也是大学的价值所依。对此，作者以中国古代经典《大学》提出的“大学之道在明明德”以及西语中“大学”的“宇宙”之意，阐明了大学这一特质的学理基础。这一观点正契合了德国学者雅斯贝斯表达的“寻找普遍性的事物、发现普遍有效的东西、形成普遍性的知识、为普遍人所认识和利用”的思想。

新近，在爱因斯坦百年前的预言得到验证之后，麻省理工学院校长就此事致信全校。他说：“这个成就，始于爱因斯坦：一种广阔的人类意识，可以形成一个超越当时实验能力的概念，而他的后人用了百年时间，发明工具，证明了其有效性。”他由此得出一个结论，“我们今天庆祝的发现体现了基础科学的悖论：它是辛苦的、严谨的和缓慢的，又是震撼的、革命性的和催化性的。没有基础科学，最好的设想就无法得到改进，‘创新只能是小打小闹。只有随着基础科学的进步，社会才能进步。”复旦大学杨玉良院士也曾说过：我们关注人类发展的根本问题，并对此进行研究和讨论，给出我们的回答。有些问题看起来可能是非常规的理论问题，与现实问题没有什么直接联系，但这些问题恰恰是为国家、民族、人类社会发展提供新的精神资源和新的思维方法。大学所关注的问题均属于基础研究领域。基础研究就是通过对基本事实和基本规律的观察、分析与思考，总结出具有普遍意义的基本原理、基本法则和基本规律，形成对客观事物的正确认知和科学把握。可以说，基础研究就是原始创新。如果在基础研究方面有了重大发现和理论突破，携带而来的必然是密集的知识大迸发。这确是大学的价值所在。

关于大学为什么倾注于基础研究，作者认为这是由人类自身存在的局限性所决定的。对于人类自身存在的局限性，作者大致概括了三方面：从时间层面看，时间的流变性使我们每一代人都只是停留于时间的节点，我们能见到的只是我们所面对的“当下”，而难以形成“既往”和“未来”的连续认知；从空间层面看，空间的多维性让我们所有人都只是漂浮于空间的微粒，我们能感知的只是我们所面对的“局部”，而难以形成“整体”和“系统”的全局认知；从现实层面看，社会的多元性让我们所有人都只是游移于社会的个体，我们能触摸的只是我们所面对的“实际”，而难以形成“群体”和“社会”的理性认知。由于这些局限，我们的思维往往具有“片段式”“零散性”“功利化”的特点，难以形成真正反映基本事实和基本规律的正确认知。倘若在基本事实和基本规律的认知上出现偏差，我们就会陷入狭隘的“思维暗障”而无法自拔。作者的概括切中要害。

古希腊先哲柏拉图有过这样一个比喻，他形容洞穴里的囚犯只能看到洞壁上火光的影子，全然不知道洞外的大千世界。我们往往如同这样的囚犯，身在黑暗的心狱而不自知，只见幻影不见真实，于是也就导致了一种自我膨胀、自我癫狂、自我强迫的心理倾向。现实社会中同样存在这种现象。不重视基础研究，不清楚基本道理，不遵循基本规律，不坚持基本规则，更谈不上为人类守望未来的长线考量。如果不同时代的人（不同群体的人或不同的个体）都局限于狭隘的自我思维，那么我们面临的问题就如同化学形迹，随时都会发生急剧变化，接踵而至的就是越来越多的次生问题、越来越复杂的矛盾纠葛、越来越混乱的思想状态。错误认知的叠加，会让我们越来越远离真实；错误做法的迭代，会让我们越来越悖逆规律。这也是我们面临的“实现困境”。比如对待气候变化，每当气候一发生变化，就有人称是极端气候，于是，便在慌乱中采取许多人为的干预措施。如果我们对气候变化进行长期观察并给出变化曲线，便会发现短期内所显示的陡然变化，若在长期内就是一个正常的周期性变化而已。然而，恰恰是因为不断的人为干预所产生的迭代效应，破坏了自然规律，极端气候非但没有遏制，反而产生了进一步加剧的倾向。一些社会政策措施也存在同样的情况。因此，恩格斯才字字入骨地警示我们：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”正是在此意义上，黑格尔认为人们所说的现实的东西，实际上就是“无根草”或“无实在性”的东西。为了避免陷入自我欺骗的幻觉，我们必须对自身的局限保持警醒，学会以长远、全面、客观的视角对事物进行冷静的观察和思索，从普遍性中探究该事物的本质规律。

凡事须务本，本立而道生。如果没有对基本事实的认知，没有对基本规律的尊重，没有对基本原则的遵守，我们生活的这个社会就会支离破碎。为了避免思维误入歧途，我们做任何事情都要坚持对基本事实的正确认知和对基本规律的科学把握，这也是马克思主义者观察一切社会现象的重要方法。德国学者雅斯贝尔斯指出：“科学不允许我们只为眼前这样或那样的一时需要去思考，而将重要的东西置之不顾。”美国学者皮尔逊也强调：“在现代社会，一个理想的公民就是具有摆脱个人偏见的判断。而科学的首要目的就在于在个人的判断中消除自我，提出对每一个心智同样为真的论据。在事实上形成不受个人情感偏见影响的判断是我们将之称为科学的心智框架的特征。”大学关注的是基本事实，从事的是基础研究，传播的是公共理性，谋求的是社会公益。因此，有人称大学为国家之“公器”。既然是国之公器，大学就要以广阔的人类情怀，追求对国家、对社会、对人类有所贡献。大学可能对一时一地或无所贡献，但持之恒久，必能增进人类之智慧与社会之福祉。

作者通过触摸大学的历史、品咂大学的内涵、解读大学的密码之后，为我们明晰了大学的价值所在。诚如曾任国立四川大学校长的任鸿隽先生概括的那样：“大学者，智识之府也。对于既往，大学为其承受之地。对于现在，大学为其储蓄之地。对于将来，大学为其发生之地。”寥寥言语，意味隽永。正是大学的这一神圣性，大学才成为人类文明进步的不拔基石、人类社会创新的巨大力量。

大学从悠远的历史走来，虽在江流潮涌般的时代变迁中迭经千载，却依然气象兴盛、云蒸霞蔚、福泽万千。我们心目中的神圣殿堂，大学当之无愧！

1、读大学的目的，并不是挣钱多也并不是找一份体面的工作更不是升官发财，尽管可能你有含金量高的学历，可以作为敲门砖。大学的意义是让人作为有独立思考的人。是让不成熟的心灵变得成熟，是让人开阔眼界，让浅薄的人变得厚重，让浮躁的心变得沉稳。

2、读大学的价值也许在，能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一辈子都不会交往，能集中解决很多困惑，从而形成自己的原则，开始学会拒绝。

3、读大学的价值也在于你明白世界上有很多优秀的人，你开始有靠近的动力。

4、大学的专业与工作并无直接联系，本科不过通识教育，更重要的是这四年把自己变成一个靠谱的学习机器，给你一个新课题，能够找出知识的谱系，按照其内在的逻辑将它吃透，此后的一辈子，见招拆招而已。

5、读大学可以丰富我们的人生视野，视野决定你行动的方向，你行动的方向将决定你以后的人生。

6、大学就像一张通行证，带领你穿越了空间、时间，改变了你的思维方式——从学习一门新语言到思考人类历史，再到深入解析物质构成。大学让学生以不同的方式重新审视了自己，探寻与其他时代、其他土地上的人们的生活的异同。

7、速度对于世界经济的重要性不言而喻。但与此同时，“思考”这个过程常常会被忽略，就像我们的大脑努力尝试去追上机器，我们为了更快地互相交流而舍弃了思考。大学却教学生试着“放慢速度”，将信息转化为洞察力，去理解，去知会。放慢速度还能培养学生学会批判性参与，学会大胆质疑，养成对高水平教育的永无止境的渴求，让学生全面地思考信息，增长知识，智慧地度过其一生。

8、大学帮助学生从不同的角度审视自己，给予空间让其探索自身全新的可能性。

9、读大学，也不是你能认识多少人，而是通过接触五湖四海的人，通过不同思想的碰撞，让你思考问题的方式和看问题的角度更加丰富。

10、读大学的本质目的既不是为了获得文凭找到好工作，赚取很多物质上的奖励，也不是为了提升自己的个人素质，做一个所谓的文化人，而是在大学的学习中，优化自己的思想，提升自己的格局，不局限于书本知识，而是形成自己的思想和灵魂，这才是读大学的本质原因。

下面是我帮你摘的一篇文章，你就好好地看一下吧！也许对你有所启发！ 对“读大学无用论”的思考 文/肖钧奕我们经常都能听到这样的话：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，确实在许多人的心里，读大学才能真正地改变命运，在农村地区读书更是孩子走进大城市，摆脱困境的最重要途径。然而面对今天大学生就业的严峻形势，以及受“读太多书没用，初中就够了，关键是要能赚钱。”等思想的强烈冲击，许多人对于读书是否有用产生了强烈的怀疑，甚至出现了“读书无用，读大学更无用”的思想。 读书到底有没有用？我想答案是肯定的，读书在丰富个人的知识、提高个人的修养、增加个人的认知度和幸福感方面的价值是用金钱无法衡量的。受到良好教育的人，其谋生本领、待人接物、判断能力、思维能力一般都要高于常人，长期来看，更有发展前途。古往今来，许多才俊人士又有几个是没有读过书的？但今天的一些人为何怀疑读书是否有用，甚至出现出现“读书无用，读大学更无用”的思想？我想归结起来无非是几点原因。（一） 投资大，回报小“万官皆下品，唯有读书高”，在中国许多老百姓尤其是农村的父母都相信“读书能改变孩子的命运，学习能成就未来”，于是许多贫困家庭不惜血本甚至背上沉重的债务供孩子读书以至到大学毕业，可换来的是什么呢？除了一张文凭而外，连一个赖以谋生的工作都找不到，这对于投入了大量的金钱与精力却得不到应有的回报的父母是沉重的打击，于是他们理所当然的产生了“读书无用，读大学更无用”的思想。 （二）社会现实的影响现实是最好的老师，面对现在残酷的生活现实，越来越多的农村学生和家庭已经感到，那种只是一味的读书，墨守成规地考高中、上大学的人生发展模式已无出路，同时社会上许多没有上过大学却能获得成功的人的例子如：比尔.盖茨，尽管放弃了哈佛大学的学业，但他同样出色，同样能成为世界首富，都让他们对于读书是否有用产生了怀疑，因此“读书无用论”再次出现也就不足为奇了。 （三）教育制度的缺失尽管我们国家现在提倡素质教育，然而长期以来的应试教育的影响使得我们的教育尤其是高考仍然无法摆脱应试教育的分数决定一切，分数决定命运的情况，因而学生把大量的精力都放在了读教科书、做练习上，而在个人的能力尤其是适应社会的生活能力上出现了严重的缺失，因而许多人在“饱读诗书”以后却无法适应社会发展的需要，甚至受到排斥，在这样的情况下他们中的许多人开始对于读书是否真的能改变命运，是否真的有用产生了强烈的怀疑，甚至否定读书的作用，产生了“读书无用，读大学更无用”的思想。 尽管我们现在许多人对于读书是否有用产生了怀疑，然而从长远来看在人们的内心深处，读书的意义与地位从来就没有丝毫的降低。但社会的现实也让我们清醒的认识到我们不能一概而论读书有没有用，而是要具体地指出什么时候读什么书才有用，不能将读书仅限于校园和书本，社会与实践才是更大的书，需要一辈子来读的书。我们不仅要读万卷书，更要行万里路。但愿每个人都能读到让自己受用一生的书。

生活需要长远的清醒！
️读大学的目的，并不是挣钱多也并不是找一份体面的工作更不是升官发财，尽管可能你有含金量高的学历，可以作为敲门砖。大学的意义是让人作为有独立思考的人。是让不成熟的心灵变得成熟，是让人开阔眼界，让浅薄的人变得厚重，让浮躁的心变得沉稳。
️读大学的价值也许在，能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一辈子都不会交往，能集中解决很多困惑，从而形成自己的原则，开始学会拒绝。

️读大学的价值也在于你明白世界上有很多优秀的人，你开始有靠近的动力。
️大学的专业与工作并无直接联系，本科不过通识教育，更重要的是这四年把自己变成一个靠谱的学习机器，给你一个新课题，能够找出知识的谱系，按照其内在的逻辑将它吃透，此后的一辈子，见招拆招而已。读大学可以丰富我们的人生视野，视野决定你行动的方向，你行动的方向将决定你以后的人生。
️大学就像一张通行证，带领你穿越了空间、时间，改变了你的思维方式——从学习一门新语言到思考人类历史，再到深入解析物质构成。大学让学生以不同的方式重新审视了自己，探寻与其他时代、其他土地上的人们的生活的异同。

️速度对于世界经济的重要性不言而喻。但与此同时，“思考”这个过程常常会被忽略，就像我们的大脑努力尝试去追上机器，我们为了更快地互相交流而舍弃了思考。大学却教学生试着“放慢速度”，将信息转化为洞察力，去理解，去知会。放慢速度还能培养学生学会批判性参与，学会大胆质疑，养成对高水平教育的永无止境的渴求，让学生全面地思考信息，增长知识，智慧地度过其一生。
️大学帮助学生从不同的角度审视自己，给予空间让其探索自身全新的可能性。

️读大学，也不是你能认识多少人，而是通过接触五湖四海的人，通过不同思想的碰撞，让你思考问题的方式和看问题的角度更加丰富。
️读大学的本质目的既不是为了获得文凭找到好工作，赚取很多物质上的奖励，也不是为了提升自己的个人素质，做一个所谓的文化人，而是在大学的学习中，优化自己的思想，提升自己的格局，不局限于书本知识，而是形成自己的思想和灵魂，这才是读大学的本质原因。