一、中国古代教育发展概述
1. 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。
2. 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。
3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。
4. 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。
5. 明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名。
6. 清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。
二、对中国古代教育的几点认识
1. 孔子的“私学”，使“学在官府”发展到私人讲学，反映了奴隶制教育制度的崩溃以及新萌芽教育制度的发展。
2. 从汉武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官办教育体系经历了建立、完善、衰败的发展过程。汉武帝儒学教育加强了中央集权，隋唐教育和科举扩大了封建统治基础；明清教育则具有强烈的君主专制色彩。
3. 封建教育与科技发展的关系。教育的发展，知识的传播必然为科技进步创造条件。但在中国封建社会，由于中国封建教育是以培养封建官吏，适应封建统治需要为目的的，“学而优则仕”，所以事实上对科技的进步作用，是极为有限的，甚至到了封建社会晚期，教育与学风对科技进步起了反作用。但封建社会繁荣时期至宋元专业教育的贡献是较突出的，则应予以肯定。
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秦 公元前221-公元前207 建都咸阳
西汉公元前206-公元8
东汉 25-220 洛阳
三国（魏蜀吴）统一于西晋265-316 司马炎 定都洛阳 东晋 317-420司马睿 定都健康 南北朝 刘裕 宋齐梁陈 十六国 北魏 分为
东魏西魏 北齐北周
隋 杨坚 581-619 长安
唐 李渊 618-907 长安
唐为朱温所篡 入五代 北方后梁 后唐 后晋 后汉 后周
南方九国 北汉也立于山西 时称五代十国 统一于宋
北宋 开国赵匡胤至赵光义统一全国960-1127 汴梁
南宋 赵构开国1127-1279 没有都域 临安是行在
此时现有国境内并立或继立得有 ：辽 金 西夏 大理 西辽等
元 1206 成吉思汗建大蒙古国 至忽必烈改元 入中国定都大都 1368元顺帝并未灭亡退出蒙古草原 史称北元
明 朱元璋 1368-1644 定都金陵 至成祖朱棣 迁往北京
清 1616 努尔哈赤建后金 1636 皇太极改国号为清 1644 福临（顺治）入北京定都于此 1911 溥仪 逊位
这个还是做做真题就行了，分值也没有多少。
同意，这些东西很多，哪里写得完
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