如何树立尖子生群体的榜样作用

俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。
古语有云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：“你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。
另外尖子生要更加出类拔萃在学习上需要精益求精。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩，做到如荀子在《劝学》中说的那样，“虽又槁暴，不复挺者”。具体来说，就是要确保尖子生任何考试都能正常或超常地考出尖子生的水平和风采。
金无足赤，人无完人。即使是所谓的圣人，也仍然存在明显的不足，尤其是非智力因素方面的。补尖子生在这方面的不足，有时间长，力度弱，收效慢的特点，的确是个大难题。我在日常工作采取的是正反结合、扬抑交错的办法，收到了较好的效果，具体说来有：
一是充分利用身边和身外的榜样的力量，正面鼓舞尖子生树立远大的理想，豪迈的斗志。二是积极发现尖子生在不足之处的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他们改正的决心和信心。三是注意教育的层次性，对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求，以此约束他们的言行，提高他们的修养，防范自满情绪，克服骄娇之气。

首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。初一入学伊始，我让同学们每人填写一份自我介绍表，其中一栏要求填写特长和爱好。当然我会做一番特别引导：不但是一般的语数英等学科和艺术体育特长，其他自认特别厉害或者特别感兴趣的也可以写上。同学们热情高涨地“发现”自我，“种花小王子”、“腿又长又直”之类纷纷涌现。

整理分类之后，我列出“学科专业人才”、“体艺人才”、“特殊贡献人才”三大类人才，通过分批座谈会，给同学现场展示的机会。之后我对他们的实际能力进行评估，明确告知不同特长的同学已被列入培养对象。这种座谈会通过正式肯定学生价值，可以有效地激发他们自我发现、自我肯定，把握机会不断挖掘潜力。

接下来是分类培养：学科特长者，委派其担任课代表；管理和人际交往特别在行的，担任学生干部，特别优秀的推荐到学生会；鼓励才艺兴趣特长的同学参加学校各类学生社团；就连“腿又长又直”的帅哥，我都动员他参加学校升旗礼仪队；“种花小王子”则承包了课室阳台的一小片花圃。

发现和培养各类人才的做法意义重大：他们在最擅长的领域发挥最大能力的过程中，性格和做事风格上存在的粗糙成分会暴露无遗，教师要做的是及时打磨掉璞玉外层的灰质，让他们变得更加优秀。优秀的人才是可以扎堆出现的，优秀群体由一个又一个成长起来的优秀个体组成。他们在各方面的优秀表现，让每一个后进生都有前进学习的目标。而他们正构成一个优秀的共同体，在这个共同体中，优良的环境，优良的班风学风，会无孔不入地感染每一个身在其中的成员。

我们常说教师要为学生的发展提供土壤，这些土壤的颗粒从哪里来？就是从这一个个优秀的个体中来。学生在这样的土壤中，会加速成长。学生的自悟便有足够的成长基础。