怎样才能让孩子学会写作文

写作文是需要长期语言积累，加生活素材积淀，再掌握运用常见几类作文的技巧，就不难了。

1. 阅读是让孩子既能积累语言，又能补充现有生活经验有限的最好方法。每个年级段，每个年龄段，老师都有推荐书目，自己也可以百度查询。选择经典读物让孩子阅读，快餐文学就别浪费时间读了。可以从亲子共读开始，读后和孩子交流读的感受，引导孩子关注书中的好词好句，不要只关注故事情节。最好准备个读书积累本，把好词好句记录下来，能背最好。读完也可以和孩子一起去书中描述的地方去看一看。

2. 孩子写作文难，除了语言缺乏，用词寡淡如水，还有一个大问题就是不知道写什么，也就是素材缺乏。现在的孩子除了在校学习，放学就是补习班，没有时间体验生活，有那么丰富的事和情感经验的积累呢。所以一到写作文就头大，不知道该写什么。家长要尽可能丰富孩子的课余生活，不要虚度光阴去玩手机看电视，家人一起散散步，在小区里和小孩子一起玩，打打闹闹就是写作素材。下雨了，出去看看蜗牛，夏天捉知了，去钓鱼，周末出去转转，观察山水瀑布，等等，这都是积累，都是可写的东西。

3. 可以买一些专业的习作书，里面的优秀例文，让孩子读读，结合课堂上老师讲解的课文写作技巧，和孩子一起总结写作文的技巧。比如写人作文开头总写外貌，中间写人物性格，并通过一两件事突出人物性格，结尾总结全文，同样，写事作文、写景作文，都有技巧。

4. 有了积累和技巧，还要多练习，经常写日记，写亲子书信，给同学给老师写信，都很锻炼。

5. 写后多修改。好作文都是改出来的。
   

“写作文”是让很多孩子头痛的事情,而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题.这里笔者根据20多年的教学经验,总结出几种方法供家长朋友参考.从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力.而且“说作文”要比“写作文”来得快捷,更适合繁忙的家长采用.比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”,父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评.晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片,分别写上时间、地点、人物,让孩子在短时间内根据给出的要素,经过自己的想像,说出一段通顺、完整、合乎情理的话.或者事先写好几十个故事开头,给它们编号码,让孩子选号,然后接着把故事编完整.读书破万卷读书是作文的基础,读得多才能写得好.在选择阅读材料时,可以先熟读中国古代的经典,在此基础上,再涉猎国外的一些优秀文学作品.因此,家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子,让他们每天朗读,像中国传统的私塾教育一样,可以不必讲解只要求背诵.日久之后,这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠.“胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的语言,对于提高作文水平有重大意义.准备一本“词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言等抄下来,平时要勤翻阅勤温习,在一切可能的场合尽量地运用这些词汇.或者置备一本《现代汉语词典》,硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》.在已阅读的词语下画波浪线.要求平均每天学15个字及由这字组成的词语,逐月登记,家长切实督促.只要家长充分利用生活中各种机会,多途径寻找话题、文题,让孩子动口、动脑、动手,很快,你和孩子都会发现：原来,作文并不难!

养成写日记的习惯
年龄小的孩子比较喜欢听爸爸妈妈的话，这个时候，爸爸妈妈可以引导孩子写日记。孩子还不会写太多字，那就让他口述，大人帮忙打字或者写字。
我记得大宝那时特别爱做手工，比如说玩电子积木。我就让他把玩电子积木的过程复述下来。用哪些零件，怎么组合，最终的作品什么样子，实现了什么功能。就是类似于这样一个完整的过程描述。孩子喜欢做的事情就会喜欢说，自己有经历也不会害怕表达。
每次大宝描述的内容，我都给他打字整理好，配上作品图片，发到网络上。会有很多爸爸妈妈来点赞、评论，当然都是欣赏的评论了。大宝看了鼓励的话，就会特别开心。每天都想变着花样的玩玩具，写日记，发表，等评论。逐渐形成了一个良性循环，再也不怕写作文了。
自己画图说话
孩子也都喜欢自己画画，就放手让孩子画，然后鼓励他天马行空的想象。帮他在自己的画上记录他所说的话，几页纸就可以组成一个绘本了。我记得大宝一年级这个年龄段就很喜欢做这个工作。
有时候是大人帮他写字，有时候是帮他把他说的话打印出来，然后剪贴在他的画上。看着自己做的一本小小绘本，很有成就感。
学点写作技巧
小孩子也有必要学一些写作技巧，可以看看《作文，多大点事》，比较适合小孩子。上面讲了眼耳鼻舌身意，也就是6意。到现在，我都有四五年没再看这本书了，依然印象深刻。就是发动自己的五官去自观察事物并加入自己的想象，写作就不发愁了。
眼睛看到了什么，想到了什么？耳朵听到了什么，想到了什么？鼻子闻到了什么？想到了什么？嘴巴吃到了什么，想到了什么？身子感受到了什么，想到了什么？
用这个办法去写作文，不怕没话说。

让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：
1、问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
3、语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句积累法
要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极鼓励法
不管使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法还是“积极鼓励法”。
对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。

我以我手写我心

有这样一个故事：有位小男孩从小就梦想着当一名作家，可是自从他上学以来，他的语文就很差，而且他很讨厌老师教的语法，可是小男孩想当作家的梦想一直没有变。

有一天，老师布置了一个话题作文，让大家任选一个感兴趣的话题写一篇文章。小男孩回家后没有一点写这个话题作文的欲望，他更关心的是不久前“吃意大利通心粉”时的感受，那天晚上，全家人都围坐在餐桌旁享受着姑姑端来的意大利通心粉美食，虽然这是姑姑第一次做通心粉，味道怪怪的，可是家人们都吃得很开心，还止不住地称赞姑姑的厨艺。这种感觉很温暖、很棒，小男孩就想把它写出来，只是因为自己很怀念吃意大利通心粉时的愉快和全家人在一起时的那种温暖的感受。于是，小男孩就用自己喜欢的方式再现着那天晚上的情形和感受，写完之后，他就觉得很满意，因为他不觉得很无聊、枯燥，而是他发觉自己还能够用手中的笔把那天想说的话都通通说出来。

第二天他就把这篇文章交给了老师。令人惊奇的是，老师很欣赏他的作文，还把他的文章在全班同学面前朗读，同学们都认认真真地听着，当老师读完后，大家不约而同地发出了由衷的赞叹。没想到，原来写作文并不难，为自己而写的作文不仅简单，而且充满生命力。

这个男孩长大后就在一家报社当了记者，由于写作和选材敏感超人，被主编派驻白宫，后又受聘于《纽约时报》，成为著名的专栏作家，他就是罗素贝克，两次普利策新闻奖得主，而这个故事就来源于他的获奖作品《成长》。