关于孩子教育问题，太复杂了，现在的小孩子难教育。

现在的孩子难教育，原因是多方面的，不能全怪家长，更不能怪孩子。
有社会的原因，当前社会发展速度超快，信息量多信息渠道也多，孩子们的思想意识很容易混乱；有学校教育的原因，学校只关注孩子学习成绩，其他的基本上是一概不管，一个孩子如果学习成绩不够好，就很容易和一些不学好的孩子混到一起去，很容易学坏；
有家庭教育的原因，我们这一代的家长，自身由于过去历史的原因，学业大都完成的不好甚至没有读多少书，加上生活压力工作压力，基本上没精力也没能力管孩子；
还有时代的原因，独生子女问题啊，留守儿童问题啊，网络问题啊，等等，教育一个孩子真的是太难了。
其实请专门机构教育孩子，或者请专业人员帮助处理孩子问题，绝对是我们社会的必须，因为社会分工越来越细，成年人的生存发展压力越来越大，我们要求每一位家长都是心理专家教育工作者专家是不现实的。
只是需要我们重视的是青少年教育机构必须规范管理，从业人员必须要有很高的综合素质与专业能力，这样才能真正对孩子们负起责任。

孩子早熟了，而且随着物质生活的提高，孩子叛逆心理也更强。

正确对待孩子的逆反心理
孩子进入青春期后，一天天长大，父母会突然发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东。这种想象在心理学上称之为“逆反心理”。
孩子进入青春期后，无论是在生理上还是在心理上都发生了很大的变化，这个时期也被称为“心理断乳期”。他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，口罗口罗嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。
这一时期，父母与孩子的冲突开始日益明显，很多家长常抱怨孩子越来越不听话了，整天不想回家，不愿与家长说心里话，交换想法，做事比较任性；而很多孩子则说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了！规定这不许，那不准，真讨厌！显然，家长和子女在“对着干”。
其实，对于孩子的种种反抗行为，并不是表示对父母的厌恶，而是出于独立的需要。做家长的，不能光满足于表面上了解孩子，更不能强行压制，以免矛盾激化。父母应该以冷静、*的态度，在心理上对孩子多加关心和爱护，使之能健康成长。
⑴理解孩子、尊重孩子。家长老师对孩子的行为不要妄加干涉，不要伤害孩子的自尊。如果需要孩子必须遵守的规则，也不要用命令的口气，如“一定要这样”或“不许那样”等，而要以平等的态度，征询孩子的意见，给孩子留出选择的余地。
⑵从孩子的角度考虑他们的问题。多从孩子的角度考虑要求是否合理，语气是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于对孩子的一些行为感到无所适从，也能更懂得尊重孩子的心理发展。家长和教师不应太主观，对孩子的威信并不表现在孩子一定要服从命令。
⑶少命令、少说“不”。经常发命令给孩子，会让他们感到太受控制和约束，不能发挥自己的能力，经常地否定或者对孩子说“不”，容易挫伤孩子的自信和积极性，使孩子产生抵触情绪，增强固执的强度。教师还应分出轻重缓急，平时不轻易命令，一旦比较严肃的命令，孩子就会意识到这是必须遵守的事情，也就比较容易服从。
⑷用语言和行为鼓励孩子。常用口头赞扬、满意的表情，拥抱加以赞扬鼓励。及时肯定孩子的恰当行为，使孩子知道什么是应该坚持的，什么是不应该坚持的，从而有利于良好行为的巩固。当命令和讲道理无效时，可设法转移注意力，用另一种使孩子感兴趣的事来吸引他。

老师重视孩子，父母也不要为此得意。虽然孩子得到更多的机会和赞赏会对孩子发展有一定好处，但是在学校总受重视的孩子，心理承受力往往会比较差。老师的“偏爱”就像一个温暖舒适的“温室”，很可能会磨损孩子奋力竞争的勇气和信心。而且，很难保证孩子能受到所有老师的喜欢，有可能在换了老师或学校后，孩子就得不到重视了。这时，孩子心里很容易产生一种不平和失落感，觉得不如以前的老师好，因此不再好好学习，甚至步入歧途。
自己的孩子不受老师重视，父母也不必为此懊恼。老师不重视孩子，也并不一定就很糟糕。平时不太受重视的孩子可能比总是受瞩目的孩子心态更加平和，承受挫折的能力也更强，即使受到点小打击，也不会太当回事。此外，父母要明白的是，你可以和老师沟通，但是你没法完全左右老师的态度。而且，任何父母都有责任也有能力教育好自己的孩子，而不能把教育孩子的责任完全放在老师的身上，否则你一定会失望。
父母要有思想准备：不可能所有的老师都喜欢自己的孩子。所以，在学校里，老师是否重视孩子，不一定特别重要，只要不歧视孩子，家长就不必太担心。
更重要的是，家长应该和孩子沟通，要开导孩子不要完全被老师的态度左右，因为学习归根到底是孩子自己的事，既不是给家长学的，也不是给老师学的。要让孩子明白，任何时候都要好好学习，而不能因为老师对自己的态度而影响到自己的表现。
家教故事
从小学到初中，李刚一直是老师眼里的好学生，经常能得到老师的表扬。可是初中毕业后，李刚升入了市里的一所重点高中，进入一个崭新的学习环境，老师“青睐”的目光却很少再投向李刚……李刚心里感到不平，总觉得老师不重视他，没有原来的老师好，因此学习成绩一落千丈。为此，李刚的爷爷奶奶想要出面找关系给老师打“招呼”，以得到老师的“优待”。
但是李刚的妈妈想了想，感到不妥。她认为，用这种打“招呼”方式得来老师的“优待”，很容易增长孩子的依赖心理和不劳而获的思想。因此，她与孩子促膝长谈，向孩子说明他在小学和初中取得的成绩只能代表过去，升入高中后，各方面要求越来越高，靠找关系得到老师的“偏爱”既不现实，也不踏实，只有靠自己的刻苦学习，一步一个脚印实实在在地学好每一门知识，才可以得到老师的赏识和同学的尊重。
李刚终于明白，自己从来就是个“普通孩子”，要想“出类拔萃”，只有靠自己勤奋用功，因而不再对老师不“偏爱”自己而耿耿于怀，学会了坦然面对。一年以后，李刚的成绩有了很大提高。
发现孩子的潜能
马太效应告诉我们：你不是个胜利者，就是个失败者，而胜利者将享有更多的资源，金钱、荣誉以及更多的成功。
因此，我们要尽可能多的拥有各种资源，只要你比别人在某一方面强，也就是说，要不断强化你的优势，那么你就会成为“马太效应”的受益者。
美国的盖洛普公司是世界著名的调查公司。它通过研究成千上万的成功案例发现，成功者有个共同特点，就是懂得扬长避短。
盖洛普借用近年脑科学的研究成果，发现一个人在3岁至15岁时，大脑的基本特征已经形成，也就是智力上的优势、弱势基本已经定型，很难改变。正所谓“江山易改，本性难移”。例如，你可能是个交往型的人，或者是取悦型的人，或者是个统帅型的人，或者是个和谐型的人，这些是与生俱来的。如果一种类型的人去做另一种类型的工作，往往不会成功，因为他没有发挥自己的优势。