谁有黔东南州2011年小学数学教材教法试题

2011年教师小学数学教材教法模拟试题

一、填空（每空1分，共41分）
1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ 动手实践 ）、（自主探索 ）与（合作交流 ）是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（ 数学思考）、（ 解决问题）、（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ 组织）者，（ 引导）者和（ 合作）者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（ 变化和发展 ）。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（ 有价值 ）的数学，人人都获得（ 必需 ）的数学，不同的人在数学上得到（ 不同的发展 ）。
6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（智力 ）和培养（ 能力 ）贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（三）位数的为主，一般不超过（ 四）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（ 三）位数，笔算除法，除数不超过（ 两）位数，四则混合运算以（ 两）步的为主，一般不超过（ 三）步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（表格）、（ 图画）、（对话）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（ 收集）、（ 整理）、（ 描述和分析）的过程，逐步看懂并会（ 解释）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解一些简单的统计思想和方法，逐步看懂简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高
10、7cm＝（ 70）mm 4km＝（ 4000 ）m 8kg ＝（ 8000 ）g 150m3＝（150000000）ml＝（150000）L
11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是（42），把这个数分解质因数是（42﹦2×3×7）。
12、1.29090……保留三位小数是（1.291）。
13、圆的半径是4cm，圆的周长是（25.12）cm，面积是（50.24）cm2。
14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）、（ 面积）和（ 体积）。

二、判断（每题2分）
1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。（√）
2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。（ × ）
3、量与计量，采用我国法定计量单位。（ × ）
4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（ × ）
5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（ × ）

三、选择（每小题4分）
1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（ B ）。
A、黑球的可能性大 B、红球的可能性大 C、一样大
2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（ D ）种分法。
A、2种 B、4种 C、8种 D、无数
3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球是（ B ）颜色的吗？
A、红 B、黄 C、绿
4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（A ） 3、5、7、 、 、 。
A、11、17、27 B、8、12、14 C、16、20、25

四、应用题（每题10分）
1、某厂十月份用水480吨，比原计划节约了 1/5，节约了多少吨？

2、一件工程，甲单独完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，两人同时合作，几天能完成这件工作？
1÷（1÷8＋1÷4）

五、简答（13分）
1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）
先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。一流的社会影响。

2、九年义务教育的教学目的是什么？（8分）
答：教学目的： (一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

三、简答题（30分）
1、新课程标准有哪些特点？
（1）体现素质教育理念。
（2）突破学科中心。
（3）改善学习方式，强调操作性。
（4）评价促进学生发展。
（5）为课程实施提供了广阔的空间。
2、新课程背景下的教师应扮演怎样的角色？
教师是组织者、教师是参与者、教师是帮助者、教师是引导者、教师是促进者、教师是行动研究者、教师是课程开发者、教师是反思者。
3、算法多样化与一题多解有什么不同？
算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。在一个群体中，会出现不同的算法。一题多解是一个学生用多种方法去解答一个题目。

四、讨论题（20分）
算法多样化，是不是方法越多、越全面越好呢？学生想不到的算法，是不是必须要提或者必须要掌握呢？
提倡算法多样化并非让学生装掌握每一种算法，而是通过反馈交流、评价沟通、求同存异，让学生体验、学习别人的思维活动成果，掌握适合自己的一种或几种方法。这样才能呵护学生的主体意识、创新意识，实现不同的人在数学上得到不同的发展。

2011黔东南数学教材教法模拟试题

一、填空（每空1分，共41分）
1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织）者，（引导）者和（合作）者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（变化和发展）。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都获得（必须）的数学，不同的人在数学上得到（不同的发展）。
6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（智力）和培养（能力）贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（三）位数的为主，一般不超过（四）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（三）位数，笔算除法，除数不超过（两）位数，四则混合运算以（两）步的为主，一般不超过（三）步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（表格）、（图画）、（对话）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（收集）、（整理）、（描述和分析）的过程，逐步看懂并会（理解）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。

10、7cm＝（70）mm 4km＝（4000）m
8kg ＝ （8000）g 150m3＝（150000000）ml＝（150000）L
11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是（42），把这个数分解质因数是（42=2x3x7）。
12、1.29090……保留三位小数是（1.291）。
13、圆的半径是4cm，圆的周长是（25.12）cm，面积是（50.24）cm2。
14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）、（面积）和（体积）。
二、判断（每题2分）
1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。（√）
2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。（×）
3、量与计量，采用我国法定计量单位。（×）
4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（×）
5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（×）
三、选择（每小题4分）
1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（B）
A、黑球的可能性大 B、红球的可能性大 C、一样大
2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（D）种分法。
A、2种 B、4种 C、8种 D、无数
3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球是（B）颜色的吗？
A、红 B、黄 C、绿
4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（A）
3、5、7、 、 、 、
A、11、17、27 B、8、12、14 C、16、20、25
计算
计算
100.4－9＋0.77÷1.1 98.7×0.9＋98.7

÷[（＋）×] 12－×7— ×3

求未知数x的值
x－= =

五、应用题（每题10分）
1、某厂十月份用水480吨，比原计划节约了，节约了多少吨？
480×(1－)－480

2、一件工程，甲单独完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，两人同时合作，几天能完成这件工作？

1÷(＋)

用橡皮泥做一个圆柱形的学具，做出的圆柱底面直径是4厘米，高是6厘米。如果再做个长方体纸盒，使橡皮泥圆柱能正好装进去，至少需要多少平方厘米的硬纸？

学校买来315本科普书，安3：4的比借给五、六年级的学生，那么五年级比六年级少的多少本？

新庄苗圃今年培育了880棵松树苗，比原计划多培育了10%。原计划培育松树苗多少棵？

希望小学要买60个足球，现有甲、乙、丙三个商店可以选择，三个商店足球的价格都是25元，但各商店的优惠办法不同。
甲：买10个足球免费送2个，不足10个不送。
乙：每个足球优惠5元。
丙：购物每满200元，返现金30元。
为了节省费用，希望小学应到那个商店购买？（请写出计算过程）

六、简答（13分）

1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）
答：
2、九年义务教育的教学目的是什么？（8分）
答：（1）、使学生理解掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
（2）、使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能运用所学知识解决简单的实际问题。
（3）、使学生受到思想品德教育。
3、新课程标准有哪些特点？
答：（1）、体现素质教育理念。
（2）、突破学科中心。
（3）、改善学习方式、强调操作性。
（4）、评价促进学生发展。
（5）、为课程实施提供了广阔的空间。
4、新课程背景下的教师应扮演怎样的角色？
答：教师是组织者、教师是参与者、教师是引导者、教师是促进者、教师是行动研究者、教师是课程开发者、教师是反思者。
5、算法多样化与一题多解有什么不同？
答：算法多样化是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算，在一个群体中会出现不同的算法；一题多解是一个学生用多种方法解答一个题目。
七、讨论题：算法多样化是不是方法越多越全面越好呢？学生想不到的算法是不是必须要提或掌握呢？
答：提倡算法多样化并非让学生掌握每一种算法，而是通过反馈交流、评价沟通、求同存异，让学生体验、学习别人的思维活动成果，掌握适合自己的一种或几种方法。这样才能呵护学生的主题意识、创新意识，实现不同的人在数学上得到不同的发展。

小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。

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