教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊 性在于，它是学生个体的认识，是由教师 领导未成熟的主体通过学习知识间接认识 世界。学生认识的特殊性表现在以下方面 。（1）认识的间接性。学生学习的内容 是已知的间接经验。并在教学中间接地去 认识世界。（2）认识的交往性。教学活 动是教师的教和学生的学组成的双边活动 。教学活动是发生在师生之间的一种特殊 的交往活动。（3）认识的教育性。教学 过程中的认识追求与实现着学生的知、情 、行、意的协调发展与完善人格的养成。 （4）有领导的认识。学生的个体认识始 终是在教师的指导下进行的。
间接性，交往性，教育性，有领导的认识
知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性
间接性和简捷性，交往性和实践性，教育性和发展性，引导性和指导性
认识主体的不成熟性和发展性
认识对象的间接性和概括性
认识方式的间捷性和高效性
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