中国教育简史 1922年学制高等教育领域有哪些创新

1. 根据儿童的身心发展规律划分教育阶段。"以儿童身心发展阶段划分学籍大体之标准"，是1922新学制最显著的特点。按照我国青少年身心发展的特点来划分，这在中国近代学制发展史上是第一次。
2. 使初等教育趋于合理。幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。
3. 中等教育是改制的核心。延长中学年限；中学分为初、高中；中学实行分科制和选科制。
4. 建立比较完善的职业系统。最明显的特点是兼顾升学与就业。实施职业教育机构有两种，一独立的职业学校和专门学校，二是附设于高小、初中、高中的职业科以及大学的专修课。
5. 改革师范教育。突破了师范教育系统的框架，设师范大学，并在大学设教育课。
6. 缩短高等教育年限，取消大学预科。大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究。除此之外，还注重天才教育和注重特种教育。

壬戌学制，缩短小学年限，并允许实行弹性制，延长中学年限，将中学分为两段，取消大学预科，职业教育渗透到普通教育中，设置职业准备教育，将幼稚园正式列入学制中的一级教育，标志幼儿教育地位得以确立，不再单列出女子学校，承认男女受教育完全平等

任务，sorry ！！！