求三份生物说课稿，最好是高中生物教材的，不要模版。要准确的内容 急求，谢谢 ！

一、说课标
教学目标
根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：
知识目标
1. 通过光合作用的发现史探究，了解科学家的科学思维方法。
2. 理解光合作用的物质和结构基础。
3. 理解光合作用的基本过程。
4. 掌握光合作用的意义及其原理的应用。
5. 通过验证实验学会色素的提取和分离方法。
能力目标
1. 通过设计实验培养学生的科学研究能力。
2. 运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化。
3. 培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。
情感态度与价值观目标
1. 结合光合作用发现史的学习及实验设计与分析，培养学生科学的态度及创新、合作精神，进行热爱科学、献身科学的科学思想教育。
2. 通过生物结构与功能统一，物质代谢和能量代谢相关联对学生进行生物学基本观点教育。
3. 明确光合作用意义，增强爱护植被、关心农林业发展的意识，充分体验生命科学的价值。
二、说教材
教材的地位和作用
在初中学习光合作用的基础上，在已经学习了色素、酶和ATP的有关知识后学习本节内容，可以进一步理解光合作用的原理。并使学生体验科学家发现光合作用的漫长过程，有利于培养学生创新精神和严谨的思维方式。本节是本章也是整个高中阶段的重点和难点。
教学设计
教学环节 教师活动
学生活动 教学设计思路
导 言 通过上节课光合作用有关实验的设计引导学生总结光合作用反应式
从氧化还原反应角度分析此反应特点，启疑问题：氧气是怎样产生的？CO2是是怎样被还原的？还原剂是什么？光能是怎样转变的？ 学生思考 导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容。
内 容 二、光合作用的原理和应用
1、光合作用的探究历程
组织学生分析讨论
2、光合作用的全过程
课件展示光合作用动态过程
课件展示图表：光反应、暗反应的区别和联系
3、光合作用的意义
4、光合作用知识在实践中的应用
（1）延长光合作用时间
（2）增加光合作用面积 学生读书讨论归纳
学生观看
学生归纳

学生读书
学生讨论
学生总结
学生在已有知识的基础上进行读书自学，讨论归纳可以培养自主学习能力；
通过读书结合观察课件，然后对光反应、暗反应进行区别与联系使学生通过比较法的学习方式掌握巩固知识；
学生在已有知识的基础上完全可以进行归纳总结。
反馈
练习 多媒体展示例题 学生解答 可以帮助学生巩固光合作用反应过程；
有助于掌握色素吸收光谱的应用；
使学生更加明确光反应与暗反应的联系。
归纳
总结 1、引导学生分析光合作用反应式中反应前后原子关系。
2、强调光合作用在自然界中的作用。 学生与教师一起归纳 把学生对光合作用的认识迁移到整个生物界。
板书
设计 二、光合作用的原理和应用
1、光合作用的物质和结构基 3、光合作用的意义
础物质基础 4、在实践中的应用
（1）叶绿体色素： （1）延长光合作用时间
（2）酶：介绍酶的分布 （2）增加光合作用面积
结构基础：叶绿体
2、光合作用的全过程
（1）光反应
（2）暗反应
三、说教法
课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教学方法：
（一）教法的选择
1.坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论。
2.采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室， 通过课件直观展示光合作用的过程，从而增强直观效果。
3.设计光合作用的光反应与暗反应的比较表，帮助学生掌握光合作用的过程，培养学生的概括能力。
（二）学法的指导
1.指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，
2.指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。