急！！辩论赛 我方是反方：当代教育，张扬学生个性弊大于利！求攻辩问题及辩词！谢谢~！

人的不同个性是构成人类社会的元素，正是由于五彩缤纷的个性，才使得人类社会丰富多彩，不断发展。而社会的发展，又需要人们与之相适应的个性。现代社会的发展，科技的进步十分迅速，竞争十分激烈，所以对于这一代的中学生而言，是否具有适应现代社会，有现代化意识的个性，是决定我们民族是否有活力，前途和希望的关键。
一、培养富有个性的学生是学校教育的终极目标
当今社会是一个尊重个性，展示个性，塑造个性的时代。教育家蔡元培曾说过：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。作为为国家输送合格人才的主阵地，学校理应担负起培养学生的自主性、创造性，使之成为个性鲜明的人的重担。为了达到这样的目标，我校在坚持“全面育人、全员育人、全程育人”的基础上，把学生当作具有自然属性的人，当作发展的人去对待，充分了解他们的个性，从研究学生的个性入手，遵从学生的思维方式，尊重个性差异，创设宽松和谐的环境，并且能够针对学生的个性特点、特长或潜在的优势，有意识地发现与培养，使他们萌芽的特殊才能得以保护进而发展，为每一个学生富有个性的发展创造了一个有挑战性、支持性、促进发展的空间。
二、拥有一批富有个性的教师是学校教育成功的基石
教育的追求是激发学生的自主性，使其满腔热情地投入学习和实践活动，满足其情绪体验，发挥其聪明才智，从而使之形成鲜明个性。而如果作为教育者的教师没有个性，就不会有鲜活的学生个性的发展，创造性人才的出现就更无须谈起了。因此，要对学生进行个性教育，教师本人要具备良好的个性品质和个性魅力。乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应当以教育者个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”显然，教师的个性品质和魅力对学生有着潜移默化的巧妙作用。我校的教师们在夯实提高自己学科知识的基础上，不断涉猎本专业以外的知识，提高自己的多方面的能力，力求做一个富有个性的综合型教师。他们中有的以幽默诙谐见长，有的以逻辑严密著称；有的善于以雄辩的口才打动学生，有的则以漂亮美观的书法吸引学生，各有各的特长。课堂内外他们以自己的个性力量牢牢地吸引住了学生，学校培养富有个性的学生的目标才能真正得以实现。
三、创建一所富有个性的学校是学校持续发展的动力
学校个性是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。当学校教育逐渐从潮流教育向个性教育迈进的时候，一所学校必须在实践二期课改的基础上营造出自己的学校文化，有自己的追求，有自己的发展方向，形成自己的特色。独特的东西才能赢得更多的亲睐。学校的办学就应该朝着这个方向努力。如果说富有个性的学生是等待栽培的幼苗，富有个性的教师是辛勤劳作的园丁，那么一所富有个性的学校就是为其提供营养和发展机遇的沃土。在二期课改的实践进程中，我校依托学校资源，管理人性化，评价多元化，在学校建设中努力为教师与学生创设一个自由和谐的教学环境，在学校文化、德育、课堂教学、校本管理等工作中充分调动教师与学生的积极性，逐渐形成了“张扬个性，和谐发展”的思路，使二期课改的工作得以不断深入开展。
这几年来，我校围绕着二期课改的工作，围绕着“培养一批富有个性的学生，拥有一群富有个性的教师，创建一所富有个性的学校”的目标开展了积极的尝试与探索。学校确立了“分类指导，因学定教”的课堂教学改革的研究，开展了校本研训的探索，制定了“德育立交桥”的构建计划，加强了学生社团的建设，在各个学科领域都展开了针对二期课改的有益的尝试，为教师和学生搭建充分展示个性的舞台，培养出了一大批优秀的教师和学生。如今，一本本聚焦课改的论文集、案例集应运而生，一份份富有特色的校本资料呈现眼前，教师和学生在各类比赛中屡获佳绩。实践证明，我校确立的以个性培养为立足点，推进二期课改的思想和举措，正是一条全面发挥教育功能，尽快提高学生素质的良好途径。
综上所述，我们已经充分地认识到个性的培养是相当重要的。而无论是学校个性的培养亦或是教师个性的张扬，其根本着眼点还是在学生身上。二期课改的理念之一就是“以学生发展为本”，我的理解是当代教育当“以学生健康个性的发展为本”。
所谓健康的个性，从心理学的角度来看，就是在主观意志上与客观社会发展进步具有同步性，在思维方式和实际工作中具有独创性，在困难挫折面前具有战胜困难，勇往直前的坚韧性。要发展学生的健康个性，作为教师，就应该努力创设适应发展，成熟的客观环境。结合这些年来的工作体会，把自己在这方面所作出的一些努力向大家汇报一下。
作为我而言，我认为学生的健康个性应该包括乐于互助，长于协调的个性；善于求知，敢于创新的个性；无惧无畏，笑对挫折的个性。
一．增强学生的集体意识，培养学生主人翁意识，提高学生的组织能力。
现代社会的发展，对人与人之间的协调互助和共商精神的要求愈来愈高，而增强学生的集体意识，对于发展学生互助、协调的个性，以适应社会的发展有着许多积极的影响。互助、协调的个性的发展和成熟恰恰需要一个良好的集体提供一个合适的客观环境。我们常常在褒扬一个班级的时候，会加以此班“班风学风良好”的评价，殊不知，良好的班风学风的养成依赖于教师对学生集体意识的正确引导，创设多种机会让学生由内而外的感受，以及学生主体本身对集体和同学的正确的认识和责任感的养成。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在我的教学中，为培养学生适应未来社会的能力，每个学生都有锻炼自己组织协调能力的机会，都有为集体添砖加瓦，争光添彩的体验。大到参加市区的语文团体比赛，小到收发本子，我希望学生时刻都能感到，在学校学习，不单只是读书，还是集体的一员，人人都要为集体着想，为集体出力。培养学生的主人翁意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，将来才能更好的为国家，为民族作出贡献。
二．引导学生在学习活动中，努力培养自己的独创精神。
现代社会的发展，科技的进步，对人的思维方式提出了更高的要求，而初中阶段是培养学生独创个性的关键阶段。我是一名语文教师，在课堂教学中，我努力拓展学生的知识面，并且鼓励他们提出自己的见解，不惟上，不迷信权威，鼓励学生提出富有个性化的意见，这个过程，实际上就是一个创造的过程，也是使学生真正掌握求知的正确方法。在平时与学生交流中，我能够充分发挥学生的主观能动性，对于学生的创造性思维，我总是及时予以支持和帮助，并因势利导加以发展和完善。在我的课堂上，商量式替代了命令式，引导式替代了灌输式，存异式替代了求同式，我希望每一位学生都会在某一个领彧中获得一种成就感，而并非面面俱到而实际上是一到未到。
三．引导学生养成直面困难，克服困难力争成功的坚韧个性。
人生道路上，实际工作中总会有这样那样的困难、挫折和失败。这就要求学生有坚韧的个性去跟困难，挫折搏斗，以达到理想的目标。这一代学生对困难、挫折的承受能力较差，在困难面前容易情绪低落。要发展他们坚韧的个性，得作大量的工作。因此，作为教师而言，根据学生的心理发展水平，适时适量地给予学生一定的失败感是必须的。但这里决不是指用考试这种手段来进行。我觉得我们应该在保护学生的主观学习积极性的前提下，针对学生在学习中出现的一些惰性或急躁心理创设一定的阻碍和困难让他们学会如何去直面挫折，进而能够战胜挫折。我有时在想，我们是否能够针对学生的生理和心理发展的水平，按照年级编写校本，其内容就是给学生设置一个个生活和学习上的难题让他们思考解决，以提高他们的心理承受能力和素质。
学生是我们的未来，学生是我们的一切。我们的一切都是学生赋予的，我想，以一个教师的高度责任感出发，培养出一批批健康乐观，富有个性的学生是我们从事教育教学工作的根本目标。当然，这样的认识比我刚踏上工作岗位时所想的要教出一批好学生的目标已经显得更加明确和清晰了，我会坚持做下去的。
参考下

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好好辩