何为一堂好的体育课

何为一堂好的体育课

——连云港市中小学体育“三百工程”展示活动

本次活动既是“百位名师百节好课百乡行”中小学体育课展示活动，也是连云港体育专业发展共同体的第一次线下活动，活动分别在板桥小学和中学举行，为期一天时间，上午听了四位老师的四节课，两节小学段，两节中学段，下午进行了评课和专家讲座活动。

四节课都呈现出了体育教学中很多常见的值得思考的问题，引发了我对何为一节体育好课的思考，曾在一次讲座中听到一位老师说一节好课有四问，即这节课好不好要问自己这节课有没有情景、有没有互动、有没有关联、有没有价值，根据这四问我结合本次活动的四节课作出如下思考：

一、有没有情景

情景式教学，一般小学低年龄课中比较常见，为吸引学生兴趣，将课的内容融入某种场景，将课的各环节用故事化的线索进行串联，并且设定学生一定的角色。

高年级学生知识丰富，心理成熟，低年龄学生感兴趣的情景，就满足不了胃口，我觉得高年级学生的体育课情景的创设，应更接近真实，靠近实践，这样更能让学生接受，体育运动最真实的情景可以说就是比赛，比赛是对学习结果最好的检验。

在本次研讨活动，窦老师的原地侧向投掷轻物一课融入了对抗大灰狼的情景，符合二年级学生的年龄和心理特点，基本贯穿了课的始终，分别在导入，热身游戏，基本教学环节利用这一情景设计教学内容，学生学练兴趣浓厚，表现出积极主动，遗憾的是在最后一项内容“运物接力”中，没有继续利用这一情景，像是故事没讲完一样，显得结构不够完整和流畅。

魏老师的三门球教学中，为学生营造的就是比赛的情景，在课的开始通过对三门球的介绍，让学生对这项运动有了一个简单了解，使得学生意识到技术学习都是比赛的需要，建立了学习动机，学生笼罩在学好技能迎接比赛的情景当中，学生在学练过程中目的明确，显得积极主动。

二、有没有互动

传统的教学只是教师在教，按照既定的流程按部就班的完成教学任务，在这样的教育模式中，教师自编自导自演，教师是主角，这样的课完全是自嗨，单方面的输出。

我觉得一堂好课，课中师生间的互动是方方面面的，是话语间的交流互动，也是行为表现的互动。好的课堂中除了有教师的教学语言，也应存在学生的声音，教师有问，学生答，学生有提问，教师也有耐心的解答，这是一堂好课该有的良好学习氛围；教师在关注学生学练过程中，对反馈中好的情况予以鼓励，不好的情况进行干预，面对教师的鼓励，学生以愉悦的心情和更积极主动来回应，面对纠正和指导，学生用认真和虚心的态度来相待，这样虽未有语言的交流，但也是一种师生间无声的互动。

课堂教学中的互动既指老师和学生间的互动，也包括学生间的互动。一堂好课中，我觉得还应看到学生互相指导，互纠互学，团结互助，这是的一种合作的互动；合作中学生间是学友，在比赛中又是相互竞争和比拼的对手，但能做到彼此尊重，团结友爱，在好的课堂中教师应努力营造这种氛围，这种氛围下，学生间又是争优抢先的互动；好的课堂中，还应该有学生间互相加油的互动，小组间在比赛中，教师营造出比赛的氛围，同组队员会不由自主的为队友加油助威，这样主动的发自内心的交流，我觉得是课堂上最有意义和价值的交流。

而我们真实的体育课堂上，不管是老师和学生平心静气的相互学习探究的交流，还是热烈的相互加油鼓励的互动，在我们的课堂上都太稀缺了。

三、有没有关联

传统的体育教学分段分为准备部分、基本部分和结束部分。准备部分一般要实现课堂氛围营造，让学生有精神上的准备，通过热身活动，使学生有身体上的准备，通过专项练习让学生有技术学习的准备；基本部分主要完成本课教学内容的学习，学习过程中针对难点和学生练习情况，通过多种合理有效的辅助手段进行教学，利用练习手段进行巩固，然后通过比赛达到学以致用的目的；最后有针对性的对身体加以放松。

这是一般体育课堂的教学思路，但每个教学环节并不是孤立存在的，好的课堂为了追求效率尽可能的实现作用的最大化，和学生已有的技能关联，联系了前面学习的内容，或者为后面的学习进行铺垫。比如热身活动，除了实现活动身体肌肉和关节防止运动损伤，提高肌肉兴奋性等达到身体上热身的作用，也会将热身活动为基本教学铺垫，有针对性的热身活动。

比如在本次活动中《原地双手胸前传球》一课球性球感动作的设计便结合了本课学习内容进行了设计，三门球的《行进间单手肩上射门》一课中基本教学环节，每个练习层层推进，难度由易到难，一环套一环，每个练习后面的以前面的为基础，步步进阶，从而实现学生技术的掌握和能力的提高。

四、有没有价值

一堂体育课是不是一节好课最根本的要看这节课的价值，好的体育课一定是能让学生身体上得到锻炼，收获到健康，让学生学会一定的运动技能，学生的意志品质得到了培养，实现课的育人功能。

一节好的体育课，通过学生额头的汗水看得出学生收获到了健康，通过学生欢快的表情知道学生收获到了快乐，通过学生的积极交流和讨论可以发现学生学练兴趣浓厚，通过学生的呐喊助威声看得出我们的学生充满斗志活力、团结友爱，等等肉眼可见到的学生对课的反馈都可以说明这节课的价值；好的体育课，通过心率和练习密度的测量也能体现出这节课的目标达成度，数据不会说谎。

一节好的体育课所具备的因素可能还有很多，每个人可能都有不同的好课的标准，但是我觉得只有真心热爱体育教学我们才能上出好课，只有懂得用心通过体育学科来教育学生的老师才是一位优秀的体育老师。