我早恋怎么办

首先，你不要过多地责怪他。这个年龄段的孩子是非常反感父母责怪的。你要千方百计入情入理地与他沟通。
那么，什么是早恋呢？早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。
青少年早恋行为有以下几个特点：
1、朦胧性
早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2、矛盾性
有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、变异性
早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
4、差异性
青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
早恋的类型可以归纳为8种：
第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立"恋爱"关系。
第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是"你们不许我这样做，我偏要这样做"。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向 早恋关系发展。
第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
正确处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理：
（1）要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此， 会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。 由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。
（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。 有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位， 认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评， 以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者 瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。 青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！
（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女， 随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。
（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。 通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想， 并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。 也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋，也许不久就会早恋， 因此，应尽量避免同异性同学单独交往，因为受生理、心理因素的影响， 青少年“爱”的火焰，随时都会被异性点燃，到那时，你就是想让它熄灭，也都难以做到。
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早恋也有人叫做青春期恋爱。指的是未成年男女，一般所指就是18岁以下的青少年，建立恋爱关系或对异性感兴趣的这样的一些行为。主要是在青春期加速发育的第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化这样的一些趋势，所以对异性产生好感或者是发生恋爱的行为是青春期的普遍情况，是生理和心理发育的一个必然过程。
早恋怎么办-早恋是一个必然过程
早恋的特点：
首先是隐蔽性，第二矛盾性，既想有相互关心的异性朋友，又担心被老师被家长发现。另外呢就是迷茫性，内心渴望与异性接触，而对于未来却不是很明确。第四呢就是盲目性，对早恋的认识存在很多误区。
早恋的表现：
1、上课分心走神精神恍惚，学习成绩逐渐下降。
2、情绪起伏比较大，心神不宁或者情绪突然产生一些起伏变化比如性格内向突然变得爱说爱笑。
3、开始注意打扮，特别在意外在的形象，突然之间大手大脚的花钱，善于在某个异性面前去表现自己。
4、生活规律也发生了重大变化，不愿意呆在家里了，频繁打电话或长时间挂在QQ 、微信上。5、突然对描写爱情的文艺作品，电影电视都很感兴趣了。
6、突然喜欢谈论男女之间的事情。
早恋的表现
早恋的原因：
原因就是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用，在一个就是出于好奇和模仿，看到成人和同伴的恋爱行为而产生实践的冲动。为了显示在同性伙伴当中的地位，担心没有恋爱对象会被人家耻笑从而受到同伴的歧视 ，遇到挫折或在苦闷的时候想找一个异性朋友聊聊天，得到心灵的安慰，那么由于缺少家庭的关爱，确实出自对爱情的追求和向往，希望能够获得更高尚 更伟大的爱情。
早恋怎么办-早恋的原因
专家建议：
1、提高认识着重疏导。不可以盲目地去批评和粗暴地扼杀，应该尊重关心理解孩子，加强对孩子的情感沟通。2、注重青春期的教育。帮助孩子提高认识，正确的去理解早恋。3、及时的和老师联系。共同指导孩子多参加各种活动，转移这种情感，开展活动，友爱互助，积极倡导同异性的健康交往。4、要优化家庭环境。一方面要控制自己在子女面前，某些过分亲昵的一些行为，另一方面，利用家庭教育，让子女认识到人在生理心理思想成熟之前，由于早恋而有可能带来的困惑，不适应和艰难，从而使他们逐步地成熟起来5、鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决一些问题。

早恋没事啊，不管你多大，喜欢一个人是很正常的事情，恋爱也是人类的本能，无关性别的。
如果你担心家长，就好好跟他们沟通，如果实在无法沟通达到一致，他们无法理解你的话，你也只能偷偷的，不要试图反抗他们，毕竟是你的父母。
老师也是同理。
只要你自己不影响自己的生活、学习和前途就好了，恋爱应该是锦上添花的，而不是你生活的累赘。努力吧！这样才能让你们两个人都过上更好的生活，一直在一起。

早恋也不是什么坏事。可以说它是一把双刃剑。看你怎么利用。如果你是未成年人，那么你们要互相鼓励，好好学习，一起规划未来。不要因此影响学业，更不能做你们这个年龄不能做的事。如果你们都已步入社会，也已成年，那就可以好好珍惜彼此，合适就定亲结婚。

青少年早恋已成为很严重的社会问题，促成这一现象的因素有以下几方面：一是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感的看待男女同学间的交往，他注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐的，在众多男女共同交往中逐渐对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即早恋。二是青春期教育的缺乏。青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情和爱情，与异性交往的行为规范如何……青少年缺乏这些知识，又无行为规范训练，客观条件往往也造成与异性交往的阻力，缺乏与异性朋友建立纯真的友谊条件。三是青少年独立意识的作用。他们对成人世界盲目追求和向往，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。四是家庭因素。在这个物欲横流的世界，很多家长一味的追求经济利益而忽视了对子女的教育，缺乏与子女的沟通。