如何提升初中生的写作能力

作文教学是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。如何搞好作文教学，如何有效提高学生的写作水平，是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。本人结合中学语文教学实践，就此问题进行了一些探究。
把握作文命题趋势，做到有的放矢，是中学作文教学必须面对的问题，近几年来中学作文一直是以话题作文为主要形式，话题作文的出发点是给学生更多的自由，鼓励回归生活。
生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。人是生活的创造者和品尝者，生活的味道和色彩全在自己的一念之间，有时候换一种思维方式就会豁然开朗、海阔天空。
宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。中学生应通过阅读引入源头活水，增加知识储备，笔者认为教师应从以下几方面加以指导。
1．多读
引导学生精读课文，背诵课本精典规范语句，让学生体会名篇佳作的奥妙。除此而外，教师还要有目的、有计划、有选择地指导学生大量阅读课外书籍和报刊。古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”是不无道理的，作为一名中学生他的生活阅历毕竟是有限，对问题的理解还不够深刻，所以写作文往往是苦思冥想，找不到一个很好的立足点，文章缺乏思想深度，不能产生以理服人的效果，因此拥有广博的知识，是写好作文最为重要的基础。
2．勤记
除做到博读外还须勤记，勤记是指在阅读中根据自己的实际积累名段佳句，将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，并在以后的写作中有机地运用，真正让学生做到边品尝边消化吸收，久而久之使学生自己的这些“成果”变成“专利”。在学生阅读积累的过程中，教师要予以督促，查阅积累笔记并迅速反馈，及时褒奖以刺激学生的成就感。
3．指导学生多写多练，养成写作习惯
“冰冻三尺，非一日之寒”，写作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还须加强学生写的训练。
① 督促学生坚持写日记。内容、范围不受任何限制，长短皆可，把自己的感受、建议、情感真实地记在日记里，尊重学生人格，允许有公开、秘密两种日记存在。
② 指导学生坚持写小作文。每周让学生写一次小作文，让他们自拟题目、自编提纲、自选材料、自定体裁，充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力，写好的小作文在全班传阅，让大家统一讲评，这样做既让学生学到了别人写作的长处，又激发了学生的作文兴趣。此外，写读后感、练习写片断、扩写、缩写等都是很好的练习写作的方式。
在整个作文教学工作中，首先，给学生自由的写作空间，强调写出真情实感，让学生适应命题作文的趋势。其次，练习应以精为主，目的在于培养学生的作文兴趣。
③ 指导练习大作文。对于大作文，教师可采用“精雕”的手法。首先在给了一个话题作文以后，不要让学生急于下笔，先让他们搜集有关这一话题的资料，要强调多多益善；接着在作文课上展开小组讨论，根据自己搜集的资料来探讨如何写这篇作文，并做好记录；然后派各自小组的代表在班上发言，这样一来学生的思路开阔了，材料丰富了，也就不怕写不出好文章。在作文批改完后，教师要对本次作文给予总结评价，指出作文中的长处和不足。
④ 端正写作态度，培养健康文风。在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下，部分学生的个性意识空前膨胀，出现了“个性化”写作风潮，这些文章或求快意宣泄，或想象缺乏节制，或过分的自恋而病态，使写作失去表现生活真、善、美的目标。因此，在作文教学中除教学生写作的方法和技巧外，更要培养他们正确健康的人生观和价值观。
勤能补拙，只要在平时的教学工作中重视作文训练，注重博读、勤练，激发学生的写作兴趣，相信一定会有效提高学生的作文水平。