《奇妙的对联》教学设计

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　　《奇妙的对联》教学设计

　　【教学内容】
　　人教版高中语文必修一梳理探究 《奇妙的对联》
　　【教材分析】
　　《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
　　【设计理念】
　　以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
　　【课改尝试】
　　1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
　　2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
　　【学情分析】
　　一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
　　【三维目标】
　　1、知识能力目标:
　　掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
　　2、过程方法目标:
　　在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
　　3、情感态度价值观目标：
　　培养对传统文化的兴趣。
　　【教学重点】
　　1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
　　2、把握对句要领，学习拟写对联。
　　【教学难点】 1、拟写对联
　　2、养成关注传统文化的意识。
　　【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
　　【 学 法 】自主--合作--探究
　　【教学准备】 PPT课件
　　【教学安排】 1课时
　　【教与学过程】
　　l 环节一：激发兴趣，情境导入
　　PPT显示： 北京市2016年高考改革：
　　英语100分，语文180分
　　与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：
　　【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译？
　　你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)
　　你若不离不弃,我必生死相依。(六级)
　　问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)
　　天地合,乃敢与君绝。(专家)
　　你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)
　　这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】
　　导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
　　【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。
　　
　　l 环节二： 掀起你的盖头来——对联常识
　　1、 参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
　　字数相同，词性相对
　　对联特征 结构相应，内容相关
　　用字不重，仄起平收
　　2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
　　提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
　　3、对联的书写和张贴有什么要求
　　v 书写力求美观
　　v 张贴遵照传统
　　【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。
　　
　　l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联
　　1、 奇妙有趣的对联 PPT显示
　　数字联 花甲重开外加三七岁月
　　古稀双庆内多一个春秋
　　（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）
　　同音异字联 饥鸡盗稻童筒打
　　暑鼠凉梁客咳惊
　　（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）
　　2、欣赏对联书法 熙熙亭楹联
　　昆明大观楼长联
　　3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
　　4、学生交流对对联的认识与感受
　　中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）
　　总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……
　　【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
　　5、鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。
　　（1） 这副对联描绘了一幅怎样的画面？
　　（2） 对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？
　　（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）
　　【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。
　　
　　l 环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联
　　1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示
　　2、基础练习
　　（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）
　　青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣 春含情百花齐放/人有志万事俱成
　　天增岁月人增寿/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
　　风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心
　　（2）补对联 （自主合作探究学习）
　　某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“ ， ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
　　（3）改对联 （自主合作探究学习）
　　按对联要求调整下联的顺序和结构。
　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
　　（4）写对联（自主合作探究学习）
　　把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
　　（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）
　　【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
　　3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）
　　为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：
　　① 春晖盈大地，
　　② ， ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风
　　【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。
　　
　　l 环节五：课堂小结
　　课堂小结： （略）
　　以对联形式勉励学生珍惜学习生活
　　u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活
　　u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知
　　l 环节六：布置作业
　　1、完成课外提升练习题 PPT
　　2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
　　3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
　　研究性学习参考题目：
　　趣联摭谈 对联里的修辞 春联
　　【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。
　　
　　【附板书】 奇妙的对联
　　对联特征（对句要领）
　　字数相同，词性相对
　　结构相应，内容相关
　　用字不重，仄起平收