角色游戏对幼儿的社会性发展的作用体现在哪些

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现代社会的家长会发现很多孩子在自理、自立、社会交往、自我控制能力以及面对困难和挫折的勇气等方面存在很多的问题。孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。缺乏双亲爱抚的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，所以是开发孩子智力的积极手段。游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。不难看出幼儿游戏是幼儿自主的主动的一种活动，是他们认识世界、反映现实生活的一种特殊形式。游戏分为智力游戏和活动性游戏。活动性游戏中有一种叫做角色游戏，角色游戏使幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人的生活印象的一种游戏。只有合理灵活地开展游戏，让幼儿在游戏中感受，才能达到目的。
　　1 角色游戏有助于培养幼儿的自我控制能力
　　幼儿是游戏的主体，这得到了广大幼儿工作者的普遍认同。那么在游戏中，幼儿的主导作用体现在哪些方面呢？仔细观察分析幼儿游戏的整个过程，我们不难发现，幼儿教师要想确定幼儿在游戏中的主导地位，就必须在指导过程中对幼儿的意愿给予充分的支持，让幼儿真正做到以下几个方面的自由：幼儿对游戏主题的选择自由、幼儿对游戏情节的选择自由、幼儿对游戏过程中玩具的选择自由、幼儿对游戏过程中角色的扮演自由、幼儿对自我评价的自由等等。只有这样，游戏才能真正变成幼儿的游戏。①
　　在角色游戏中，幼儿可以充分发挥自己的想象，给自己或者他们赋予一种新的身份。随之，自己也会制定游戏的规则，幼儿在游戏中自觉地将行为规化内化为自我意识。平日我们常常会看见孩子遇到困难就退缩，很难坚持不懈地去化解问题。当一个孩子遇到某种困境时候，他可以通过角色游戏，把自己想象成另外一个身份或者请求老师的帮助。老师会给予他们一个明确的活动目标，促使他们能够较长时间地进行游戏，久而久之他们也会形成自觉性提高自我控制能力。在角色游戏中，只有幼儿的状态是积极的、高涨的，其各方面的表现才是发自内心的，当我们对于幼儿的某些做法不解，而向幼儿寻求解释时，幼儿们往往会有一大推理由去证明他们的选择是正确的。即使幼儿在角色游戏中是主角，但他们同样是非常需要老师的引导与配合，他们需要老师跟他们共同参与角色游戏，扮演角色，需要老师帮助他们解决一些他们解决不了的问题，需要老师去掌控全局，因此，他们只有在老师的指导下游戏才能有序地进行。
　　2 角色游戏有助于培养幼儿互助协作意识
　　人们想要共同完成一项任务，需要个体和个体或者团队之间互相协作共同达成任务。协作是群体之间互相配合，统一力量，为达成共同目标而完成的一项任务。幼儿在社会交往中，扮演的角色职责言行的尝试中，会学着克服以自我为中心的心理倾向，逐步地幼儿学会理解他人、帮助他人等。在幼儿心理上会发生同化和顺应变化，这些变化会让幼儿主动产生互助协助意识。在进行游戏之前，必须做好准备工作。例如：角色的分配、游戏的规则和游戏的材料。游戏进行中，幼儿要保持角色的一致性，在角色游戏中不会产生“越轨”的行为。幼儿与幼儿之间互相监督，逐步调整自己。游戏结束后，在教师指导下讨论游戏中的出现的问题和解决的办法。整个游戏中，不仅仅有幼儿之间的协作，还有幼儿与教师之间的协作，教师要以积极的态度去帮助幼儿去完成角色游戏的扮演，从而使幼儿在角色游戏中学会互相协作。
　　3 角色游戏有助于培养幼儿的规则意识
　　角色游戏是幼儿对社会、对成人游戏的一种反应，这种游戏最大的特点是模拟性。角色游戏与其他游戏的不同点在于角色游戏是老师提供游戏场景，设计游戏情境，让幼儿从不同的侧面了解社会。例如：在菜场这个角色游戏中，有的幼儿不遵守规则，插队，那么别的幼儿看到这种情况就会劝阻，让其排队，在这个角色游戏中，幼儿就必须控制好自己的情绪，协调好相互之间的关系。②角色游戏中的一定的游戏规则有利于让幼儿学习一定的社会行为规范。 　　4 角色游戏有助于提高幼儿适应社会的能力
　　人的一生会碰到很多需要解决需要处理的问题，在幼儿期，我们有意识地去设置一些问题去培养他们解决问题的态度，培养他们不怕遇到问题，有勇于处理问题的勇气，促进他们动脑筋去思考问题。这对幼儿将来步入社会非常有利。例如，在一次角色游戏中，妈妈要把筷子放到筷笼里面，幼儿很快就用插塑搭建了一个筷笼，可是这个筷笼太高了，筷子不方便取出来，思来想去，幼儿换了一个相对较矮的插塑，这样筷子也方便取出来，美中不足的是，筷笼的底部有一个很大的窟窿，筷子很容易掉出来，一个问题出现，促使幼儿动脑思考，将底部用其他东西代替，也许就可以解决这个问题。幼儿尝试在洞孔放一张纸，但是幼儿发现纸很容破，随之就会选择材质较硬的纸板，这样筷子就不容易掉下来。经过试验成功的幼儿会有一种喜悦感，慢慢地在各种经历中逐步社会化。③
　　角色游戏为幼儿提供了交往的机会和环境。比如说在医院的角色扮演中，医生与病人、医生与护士、护士与病人都要打交道。在一次舞台表演中，俩个小朋友都争先恐后地要参与表演。这种情况下，我们的主持人就要调整节目的安排，一个小朋友唱歌，一个小朋友跳舞。在这个角色游戏中，主持人既要节目顺利进行，又要调动小朋友的积极性，还要应付现场突发的情况，这就需要一定的社会交往能力。
　　5 角色游戏有助于丰富幼儿的知识和经验
　　角色可以锻炼幼儿的品质，在角色游戏中，幼儿能够学会控制自己的情感冲突，协调自己和他人的关系，锻炼自己克服困难的毅力。④
　　各种各样的游戏使得幼儿不再依赖熟悉的环境和熟悉的人，角色游戏使他们有更广阔的想象空间，通过角色游戏，幼儿之间的交流更加频繁，幼儿之间的互动更加积极，当他们遇到问题的时候，他们有发现问题，解决问题的思想，这样他们处理事情的能力就不知不觉地提高了。我们静下来观察一下幼儿的变化时，我们就会对幼儿的变化感到惊讶。所以与同伴一起可以更好地教育幼儿，有更充分的资源利用到幼儿教育中，对于幼儿的发展更加有利。
　　6 结束语
　　角色游戏为儿童的社会化发展创造了有利的条件，幼儿教师应该重视角色游戏在幼儿教育中的作用，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿按照自己的意愿去开展游戏，充分调动孩子在游戏中的主动性，开拓孩子的创造性，促进幼儿的社会性发展。
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角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础