小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 46 知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野、增长了见识,取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。 这节课下来,整体来说效果很好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,我会吸取经验,在以后教学中更上一层楼。 《影子》教学反思 我们现在的教学方式都是班级授课制,学生坐在教室里学,老师站在讲台上教。这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰,让学生较认真地学;教师面向全体学生,有问题能及时作答,有困难能及时点拨。但也有缺点——学生的学习比较被动,对于学习内容,他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解,缺乏自主参与的积极性。其实,新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进行教学活动。如:有关植物的、季节的、自然现象的等等。我们可以让学生走出教室,走向大自然,真切地体验事物,进行观察、比较、讨论,让学生自主地发现问题、解决问题。 《影子》这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和日丽,所以,一上课,我就把学生带到运动场上,并给他们布置了一个任务:观察自己和同学的影子,看看它们出现在哪,像什么?学生在运动场上愉快地玩啊,看啊!瞧,他们一会儿蹲下,一会儿站起来,一会儿做动作,有时几个小伙伴 47 又在一起讨论交流„„孩子们是在玩语文呢!最后,我利用一点时间让学生畅谈自己的发现,许多学生都了解了不少有关影子的知识,并且在回教室的路上,大部分学生已经把课文背出来了。大自然真是一个大课堂啊! 其实,只要我们的教学方式灵活地改变一下,就会有意想不到的教学效果! 《比尾巴》教学反思 《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定:要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以“读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下: 一、贴卡片激趣,初读感知 指导学生边听录音边读课文,同时学习“尾巴”这两个生字,借助拼音初读课文,思考:有哪些动物参加了这次比 48 赛呢?(学生分说后,指名连起来说),教师相应贴上动物图。让学生对照图,给动物贴上尾巴,且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点:“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。 二、细读课文,学会生字 要求学生自由地小声借助拼音读课文,这一步很重要,在细读中,落实读准字音,突出联系语言环境,辨认字形,教师要善于引导,敢于放手。 三、练读课文,体会语气 通过朗读课文,做填空练习。课文共有几节?哪几节读的语气是一样的?(听完后,指名回答,认识“?”)重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练读,在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读,要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后我给予鼓励性的评价。这样多种方式练读,读活了课堂,激活了思维,培养了学生读书的能力。 四、读中游戏,巩固新课 把六种动物图片贴在黑板上,让学生找出相应尾巴特点的词语卡片,让学生上台贴。达到巩固新知、积累语言的目的。 五、读后延伸,扩大视野 大自然中还有很多小动物,让学生从课外书中找资料, 49 也可以上网或到动物园看看,收集动物尾巴的奥妙,把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要求学生有意欣赏动物尾巴的特点,议论动物尾巴的不同特点,从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状,有各种不同的特点。 新课程所带给我们新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。 总之,低年级阅读课的教学设计,要求教师以新课标为准则,弄清新教材的编写意图,多引导学生自学、自读、自悟,培养学生的自学能力和良好的学习习惯,让学生多动脑、多动口、多动手,调动多种感官去参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高语文课堂的实效性。 第四单元 识字二 1 比一比教学反思 2 自选商场教学反思 3 菜园里教学反思 4 日月明教学反思 《识字二•比一比》教学反思 江苏省丹阳市师范学校附属小学 杨 凡 50 本节课教学比较物体的长短、高矮、轻重,让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了挂图,呈现果树、电灯杆、石桌、石凳,以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面,师范性地提出了比较哪根绳长、哪个人高、哪个水果重等问题,提供了比较结果的表现形式,让学生在图中找一找、比一比。另外,课堂上还组织学生进行了实践活动,让同桌两个学生比较自己的铅笔,哪枝长哪枝短,充分发挥了学生的动手操作能力。 当然本节课也存在很多不足之处。由于一年级小朋友刚刚进入小学,课堂上的行为习惯还没有养成,所以课堂纪律不是太好,加上本人第一次教一年级,缺乏经验,殊不知一年级和中年级不同,要手把手教,要带领学生说规范语,教师要起很好的师范作用以便学生模仿。因此还应多向有经验的老师请教,学习激发学生学习兴趣的方法,让学生更好地学习。 《识字二•自选商场》教学反思 北京市朝阳区安慧里中心小学 孙庆红 新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变,也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主要是识字 小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 71 极了:“我要帮助爸爸妈妈做一些家务,让妈妈歇一歇。”有的说:“我要学乖一些,不让妈妈再为我操心。”还有的说:“我要自己做作业,让妈妈可以休息一会儿。”还有的说:“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说:‘我爱你!’”„„从孩子们此起彼伏的回答中,我终于使他们知道了爱,把爱的种子撒播在了他们的心灵深处,这不正是本节课的教学目的所在吗? 妈妈真的忘了自己的生日? 我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时,学生能够积极地调用生活体验,使学习起来很顺手。 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上,我了解到有一个男生要过生日,于是我便马上修改教案,利用这一有利资源,在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高,能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日,于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。 为了引领他们感悟妈妈的辛苦,我设计了“妈妈为什么从来没过生日?”这一问题,引导学生领悟妈妈在家的辛劳, 72 顾不得过生日。接着提问 “你打算怎样回报妈妈的爱?”从而架设了生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 2、注重朗读训练: 经过将近一个学期的培养和训练,学生上课听讲时,能坐得住了,而且喜欢上课,喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。 3、听其他老师讲课时,我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日?于是我便以此为主线,从小云说的话开始讲起,了解到原来是小云过生日,妈妈送给了她她最喜欢的礼物,小云了解到妈妈一个生日也没过,就想到了要把自己的生日借给妈妈,让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。 《雪地里的小画家》课堂反思 1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到教师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。 73 2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。 3,重视教师的评价,这种激励性评价,会给学生一个努力的目标,让学生在成功后再创成功,从失败中走向成功。学生听了这样的评价,会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段,起到了良好的效果。 《雪孩子》教学反思 吉林省吉林市第一实验小学 简春英 积累语言是运用语言的前提,文章源于丰富的语言积累,只有语言积累到了一定程度,才可能文思如涌、落笔生花。课标要求学生具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,学会运用多种阅读方法,丰富自己的精神世界,教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导,又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展,为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间,有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力,培养学生良好的语文素养在教学。在备课时,对《雪孩子》一课预习提示中的问题,我查阅了参考书,也搜集查找了一些资料,但对于个别学生的回答,我还是始料不及的,学生想讲的故事,以及查明诗歌来源的愿望是我在 74 备课时没能想到的,正是这许许多多地“出人意料”之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识,教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励,要尊重学生的个人感受和独特经验,让学生获得满足感,增强对课外阅读的信心。 《小熊住山洞》课后反思 积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生学习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生学不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。 这篇童话故事主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。 课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。 75 让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。为了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节并且注重全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委们”。 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,我利用多媒体课件播放了歌曲(课文),让学生唱一唱。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。
结合自己的教学实际自己写才会有收获,也才能体现反思两个字的价值。