读读下面的句子,说说怎样才能真正成为学习的主人

要想真正成为学习的主人，就要学会发现问题，多多提出问题；就要善于求教，拜能者为师，养成勤学好问的好习惯；另外，还要在求知中把勤学好问与观察思考结合起来。只有这样，才能实现学无涯而不问止、问无休而学有成，像沈括和哥白尼那样成为学习的主人

这是一所农村里大山上的乡村中学，这是一所“学生倒数第一进、正数第一出”的学校——四川宜冰凉水井中学。通过张主任和小罗讲师的讲述，我感觉到教学的不易。新课改理念下的课堂教学的课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波,由一言堂变成了多言堂，多了生机与活力。

叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。”只有让学生在课堂上自主参与，自主探索真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，改变传统教学模式，使课堂呈现打仗式的教学氛围，使课堂真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建学科知识的过程，从而使课堂教学达到了比较理想的效果。结合听课内容，谈谈自己的几点体会：

　　一、转变传统的教学思想，改变教学模式

　　随着新一轮课程改革的不断深入，我们要从过去仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，由“教书匠”转向研究者，促进以学生学习能力为重心的学生整体个性和人格的和谐健康的发展。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。

　　二、尊重学生的主体性地位

　　确定学生在学习中的主体地位，让学生积极参与到课堂教学，参与讨论或参与各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。教师作为引导者，要娴熟地掌握课堂教学，使学生的知识与能力得到最大程度的提高。就生物教学课堂而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间与空间，用于教师辅导学困生，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。

　　三、要尊重个体差异

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是新课改下所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华、态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。　　

总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，也是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

做学习的主人，可能得先了解你自己：真正的需求、兴趣爱好、思维方式、认知习惯、之前的知识架构。

大多数人，学习最大的挑战，是动力不足。

所以，首先清晰界定你的外部驱动因素：比如增加职场技能、提升专业水平、得到现实的价值回报、获得知识与实践的转换与应用……等等这些因素，来驱动自己。

但是，学习的另一大挑战，是坚持。

所以，还需要问自己，能真正推动自己坚持学习的内在驱动是什么：比如成就感、满足感、驾驭感、自我价值实现、某一个私密的心理投射……有些潜层的动机，只有自己清楚。

学习的第三个挑战，是方法。

所以，如何选择符合你兴趣和注意的内容、采取哪种适合你独特思维模式的学习策略、如何遵循你差异化的认知习惯、如何在已有的知识架构上扩展延伸新的知识或技能……用最适合自己的方法，最高效最有效地学习。

学习的第四个挑战，是心态。

说一万句，不如开始行动，从易到难，滴水穿石。在今天这个时代，只有终身学习，才能保持生存和竞争的实力，让自己获得想要的成果和幸福。

在生活的路途中,有不懂的问题就要去问.如果你碰到”拦路虎”时不勤于好问，你此终也不会的